2020年9月，我有幸参加云南省“万名校长培训计划”第四期培训，我读的第一本书是德国赫尔巴特所著的《普通教育学》。在我自读的基础上，在吴蔚博士的精心导读下，我用了近两周的时间读完了《普通教育学》一书。读完这本书，我重新点燃了读书的欲望，找到了一些现代教育理论的根，了解了教育的初衷和教育的目的，审视了新时代的教学方式和方法。我对新时代的教育有了新思考和认识。

“科学教育学之父”赫尔巴特使教育学成为一门独立的科学的学科，为科学教育学的研究奠定了理论基础。在本书中他的教育目的是培养道德性格的力量和培养兴趣的多方面性，他主张五种道德观念：即内心自由、完善、仁慈、正义和公平的道德观念。为实现教育目的，他提出了三种教育手段：即管理、教育性教学和训育。在管理和训育中他提出了各自的措施，管理的措施是：威胁、监督、命令、禁止、惩罚、权威和爱；训育的措施是：抑制、惩罚、赞许、奖励。在教育性教学中他提出了四个教学阶段：即清楚、联合、系统和方法。

赫尔巴特的教育理论和教育思想对新时代中国教育教学有非凡和巨大的影响，还有一定的指导意义。当时赫尔巴特的教育思想符合德国教育国情，符合学校的发展和学生的需求，但在跨时空跨地域的时代，在富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的新时代，我们应摒弃糟粕，汲取精华。中国十八大提出的教育方针：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。” 我认为赫尔巴特的教育思想与之有极大的相似之处。

我还认为在新时代教学管理和训育中，我们应摒弃赫尔巴特主张的“惩罚和威胁”，因为好老师是不会体罚和威胁学生的？如果你威胁或体罚了学生，请问：教师的师德何在？教师的权威何在？教师的爱何在？这值得新时代的教师反思和深思……我认为，为达到立德树人的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们要用童心、爱心和责任心来教育我们的孩子，我们要“返老还童”，用童心关心孩子，走进孩子的心灵世界；要多鼓励孩子，走进孩子的生活……当我们情绪失控时，要手下留情，口下留德，静待花开……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将不忘教育的初心，教育的目的，做一个有童心、爱心和责任心的山区好老师，或许这就是我的教育情怀。

责任编辑：陈昌飞