我参加了云南省“万名校长培训计划”第四期培训，有幸读到了 “现代管理学之父”彼得·德鲁克先生的《卓有成效的管理者》一书，此书语言平实，话语逻辑性强，实际案例对我的现实工作有较大启迪。

深读此书我感受颇多。书中对“管理者为什么必须卓有成效”和“如何做到卓有成效”作了详尽的解说，并结合大量实际而又生动的管理案例给读者作了分析。其中，我感受最深的是卓有成效的学校管理者不做太多的决策，只做少数的重要决策，要保障每个决策有效，决策的重心在于合理的行动，决策后要果断采取行动，切忌只做一半或盲目折中。

读到这里，我想到了自己作为分管教学的副校长，记得在2003年的时候，我通过调查问卷发现要提高教学质量，首先要增加孩子的自信，而自信来自于老师或同伴的赏识，经过冥思苦想并取得校长的支持，我做出了要在学校开展“温情点赞卡，让生命更精彩”的系列活动。这一决策刚提出时遭到了老师们的反对，老师们质疑在教学之外给他们增加的任务会有助提高教学质量吗？当时的我也矛盾和犹豫过，但越考虑越觉得此事势在必行，经过两年的实践，事实证明我的这个决策是对的。在2005年，这个案例在教育部举办的全国中小学社会主义核心价值观教育案例评选中，被评为优秀案例。

下面就我校开展的“温情点赞卡，让生命更精彩”系列活动和大家分享：人们常说“榜样的力量是无穷的”，要真正达到的效果，就要为每个学生选择最适合他的榜样。我们认为：远的榜样再典型也不如近的好，近的不如身边的好，身边的不如同伴好。

我们设计的学生点赞卡上印着这样一句话：今天的小小雏鹰，明天将展翅翱翔蓝天。画面上小鹰在矫健的雄鹰身后，不避荆棘飞越高山，俯瞰湖海，自由飞翔在阳光下，翱翔于风雨中。我们要求教师细心观察每一个孩子，要多发现孩子身上的优点，把他们的闪光点挖掘出来，让每一个孩子都有自己优势，都充满自信！在老师们眼中，孩子们的优点越来越多：他们有的聪明伶俐，学业成绩优良；有的品行端庄，心地善良；有的身体结实，充满活力；有的不甘落后，勤奋努力。老师们不失时机地发现每一个孩子的闪光点，并为每一个孩子撰写点赞卡。我们要求语文、数学学科，平均一个月，就要让每个孩子获得一张以上点赞卡；其它学科一学期内，要让每个学生至少获得一张点赞卡。此外，发现孩子的闪光点也是家长应努力去做的，学校要求家长每月至少为孩子填写一张点赞卡。

虽然我们口头上天天在表扬学生，但是，那种表扬往往像一阵风，扎不下根基，留不下痕迹。是表扬，就应该刻意、正式、隆重。每天放学前，老师都会为今天表现好的孩子们发点赞卡；每周的升旗仪式上，教师会给本周表现突出的孩子颁发点赞卡；每个月，校长会为本月中表现突出的孩子颁发点赞卡。在这样的激励氛围下，充分调动了学生的积极性，把关爱的、尊重的、信任的、乐观的价值观落到实处，从而激发潜能，提高教学质量。点点星光可以成为指路明灯，一张张点赞卡点亮了孩子们的心灵。

活动开展以来，教师们通过在同学之间，开展赏识教育，相互赏识，然后填写点赞卡，让每个学生都能在赏识别人和被别人赏识的快乐中健康成长。孩子们通过挖掘身边同学的优点，自制图案美观大方的点赞卡。内容包括被赏识的人物、赏识原因以及对其的美好祝福等。班级设立《点赞集锦》，定期将学生所写的点赞卡装订成册，成为师生争相传阅的精神良品；教室中的“点赞墙”每周一更换，将学生所填写的点赞卡张贴在赏识刊板中，供学生相互欣赏，共同勉励进步；每月班级将优秀的点赞卡提交学校，贴在走廊中的“点赞墙”中，供全校学生阅读。

一时间，赏识之风吹遍校园的每一个角落。为将赏识教育落到实处，学校还借助开展“每日赏识一分钟”活动，即每节课最后一分钟，在课堂小结中，最后的落脚点是表扬具体的学生，具体的行为。至少表扬一个学生一个行为。每天放学前利用一分钟，为至少一个学生颁发点赞卡，并引领学生赞赏当天在某一方面表现突出的学生或老师，让学生畅所欲言，赏识的话语无处不在。小小的点赞卡让每个学生都能发现小伙伴身上的闪光点，学习他人优点，让自己进步得更快。同时，也让班级氛围更加和谐，让班集体真正成为了孩子快乐成长的港湾。

我校 “温情点赞卡”系列活动的开展，给学校教育工作带来了活力，为孩子、教师创设了学习、工作、生活的和谐环境，成为促进教师、学生发挥潜能，体验成功和超越自我的最佳途径，最终让每一个师生的生命绽放出夺目的光彩。相应的我校的教学质量也在不知不觉中迅速提升，多次检测教学成绩在全区名列前茅。回想当初的坚持有多不易，这要感谢校长的支持和自己的果断和坚持，使自己的决策得以成功实施。

感谢“万名校长培训计划”让我再次充实了自己的理论基础，同时学到了许多让自己成长为“卓有成效的管理者”的途径和策略，在今后的管理工作中，我会努力践行这些理念，让自己真正学会“卓有成效”，不负自己的教育情怀。

责任编辑：杨友昆