感谢能有一个这样的学习的机会，再次成为一名学生，心无旁骛地读书、学习。一名优秀的教育工作者应当具备渊博的知识，拥有独立而正确的教育思想，更应该树立坚定的信仰、远大的理想。最经典的教育著作必然是教育工作者的最佳启蒙，《普通教育学》正是教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。

一、读书之期

学习初始，我就暗下决心要认真读好并读完每一本书，作为一名没有完整读过一本教育著作的教师，野心勃勃地预期自己能较快地读完第一本书，期盼自己能与伟人进行深刻的对话，开放思想之花。可现实却不然，自己才刚开篇几页，就遇到了各类难题。

二、读书之难

“读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。”读《普通教育学》好像并不能有此感受，我相信大部分同学肯定跟我一样。我们读惯了直来直往的东西，碎片化地接收着各类单一的或者相对片面的知识，在书里很多句子，甚至词语都无法理解。已然花费了大量时间查阅、推敲什么是“形而上学”“缄默”“业已”“思辨”等等，对于那些哲学、心理学、伦理学的语言更是充满了困惑与挑战，加之概括性的语句非常多，每一句拿出来都值得我们反复推敲。虽然本书抽象、难懂，但我们都鼓励自己，坚持通读完成。

三、读书之获

赫尔巴特，德国近代著名的教育家、心理学家。他的教育思想对当时乃至今天的学校教育实践和教育理论的发展产生了广泛而又深远的影响，被誉为“科学教育学的奠基人”。《普通教育学》发表于1806年，是反映赫尔巴特教育思想的经典和代表作，全书共分为三编，之前还增加了绪论。

读完全书，结合目前我对当代教育思想理念的理解，我浅薄地认为本书给我们指导了三大部分最为广泛意义上的内容：一是指出什么是教育，教育的一般意义和目的，教育与教学之间的关系；二是明确如何进行教育，从哪些方面着手教育；三是普遍教育中德育培养同样重要，以及日常德育教育的方式和实施程度。

我个人对赫尔巴特的教育思想是这样理解的：他首先提出“教育性教学原则”，并试图“建立科学的教育学”，教育学作为一种科学理论，它是以实践哲学和心理学为基础的。前者强调了目的论，后者是实现的基本途径、措施和障碍。赫尔巴特认为教育的目的就是培养具有五种道德观念性格的人，即从道德修养上培养具有“内心自由”“完善”的人，从个人与社会处事的原则方面培养具有“仁慈”“正义”“公平”的人，当然这其中要通过“管理、教学性教学、训育”三方面手段进行有效地培育。另一方面以心理学为基础的基本途径就是以兴趣的多方面性培养的需要提出对儿童如何教育、如何教学、如何培养等方面总结出保留在意识中的内心力量和智力活动的特征，通过专心与审思的互相转化和矛盾运动构成了兴趣的四阶段，最终提炼出“四阶段教学法”。为教育学建立了最为普遍的意义，提出教育就是德育和智育共同作用的结果，教学是手段，教育是目的，他们缺一不可，同时构建了一个庞大的教育体系。

赫尔巴特的教育思想，对200多年来教育的发展做出巨大的贡献，并展现了它顽强的生命力，明确教育学就是一门具有研究性的科学，它应该作为教育理论的基础，并在理论假设的基础上构造一个虽然并非完全科学，但颇具教育意义的教育体系，奠定了科学教育学的基础。

我想，只有在有思想的人相互一致的时候，理智才能胜利，让我们以审视的目光阅读经典，与书为友，与书相伴，让一缕书香伴你我大家同行。

责任编辑：陈昌飞