朱镕基曾说：“《卓有成效的管理者》在中国人心目中的地位，以及在改革开放大潮中潜在的影响是难以估量的，其意义有如西方文艺复兴运动的启蒙作用”。我想说：《卓有成效的管理者》这本书，对于以后有可能走上更高管理岗位的老师来说，是人生中管理知识的启蒙，它让老师们对于管理一所学校有了自信，有了自己的主张，从此不再害怕、不再彷徨。

《卓有成效的管理者》中有许多管理技巧，我印象最深的就是时间管理。当专家告诉我们要成为科研型教师，要善于总结，要搞科研课题、发表论文、时刻反思，每每此时，我们都直摇头，认为我们很忙，无法抽出时间。读了这本书，通过王教授的导读，时间管理变得有章可循。首先要记录时间，记录自己究竟干了些什么，有了一段时间的记录后，就要诊断自己的时间，问自己这样几个问题：“哪些事情不做也不会影响结果？”“哪些事情可以交由别人来做也是一样的效果”“我常常做哪些浪费别人时间的事情而没有效果或收效甚微”。

经过诊断，我发现在我担任教导主任的7年里，最初就是因为没有时间管理的方法，把自己弄得很累，还费力不讨好。刚当教导主任时，只要是教师的要求、领导的安排，我统统接收，常常“荒了自己的自留地”。老师不会运用系统，不会做表，只要不会的，我都第一个走过去手把手教会，只要领导安排的，我立即着手去做，弄得自己每天过得没有章法，混乱烦躁。慢慢地我学会了思考，学会了放手。老师们不会做的可以交由几个年轻能干的老师去教；领导安排的工作，我把它分成急等要完成的和可以等一等再做的。遇到接到通知必须追着就要交，同时又有课要上，分身乏术的时候怎么办？培养我的班级小助手，平时上课时就培养几个表达能力强、思维灵活、条理清晰的同学，我在的时候就放手让他们站到讲台上为同学们解答各种习题，为他们树立知识和管理班级的权威，慢慢地这一批班委就成了我的得力助手，作业评讲、组织班里的同学进行简单的作业互批互改批、辅导后进生一系列班级工作交由他们去做，效果也是一样的，甚至他们的思维、语言更让同学能接受。而可以等一等再做的事情，例如开学督导评估自检自查报告，这是需要坐下来好好梳理完成的一篇详实报告，可以等上级领导来检查时才需要。我就平时睡前打打腹稿，周六找一个早上，什么也不做，什么也不管，专心把这篇报告写出来；再例如家庭经济困难信息表的采集，我利用WPS表单，允许多位老师同时协作完成，当每一位班主任完成表单，我的汇总工作就自动生成，为我节省了很多时间。而对于“我有没有浪费别人的时间”这一问题，我思考怎样来减轻班主任的工作，我能做的就是不牵扯班主任，让他们把精力更多地集中在班级管理和教学工作上。例如要填写的312表，分出每班的男女生、每班的少数民族，每班女生里的少数民族，每班里6岁到13岁各年龄段，各年龄段里的女生等人数，一开始我交由各班班主任去数，这样下来，班主任就只会点数，一不小心就数错，年龄的计算也方法不一，填在系统里，逻辑关系不对，为了找逻辑关系的错误，数据一动百摇，头发都快抓掉了，才弄清楚究竟是哪个数据出错，这样的方法既浪费了班主任的时间，更浪费我的时间。经过反思，这些数据全部由我来运用电脑的筛选功能和年龄计算公式完成，数据准确一次完成，逻辑错误几乎没有，真是省时又省事。原来我摸索了几年悟出的工作方法就是管理学之父彼得˙德鲁克在管理学中交给我们的时间管理方法之一，原来管理有效真的是可以学会的。

这本书还教会了我很多管理方法，例如用人所长，容人所短。用人所长包括上司所长、同事所长、自己所长。关于同事所长，我却要好好地检讨自己，有一位老师曾经和我搭班，对我的工作很不给予配合，常常只从自己的角度出发，找各种合理不合理的借口推脱，和我换课或者在班级管理需要配合时，不给予配合，感觉学生的向心力全朝向这位语文老师，在教研组长的任命时，我提出了自己的意见。现在思考这位老师在语文上的教学确实有自己的一套，作为教研组长只要肯奉献，一定可以带好一部分年轻教师。我想如果我有机会走上管理岗位，一定会竭尽全力做到最好。

理论有待实践，相信只要爱学习、勤思考、肯行动，我们都能成为有效的管理者。

责任编辑：郑发贵