杜威指出:“人的成长是各种能力逐渐生长的结果，儿童时期的真正意义是生长和发展时期，成熟要经过一定的时间，操之过急会导致伤害。”简言之：客观事物的发展，自有它的规律，欲速则不达。

我所在地方的教育主管部门在2009年的时候作出了一项决策：所有公办小学全部停止招收3至6岁的学前幼儿，也就是把原来在小学校园里属于公办性质的学前教育全部推向社会，由社会力量来承担学前教育工作。在这一决策的刺激下，民办幼儿园尤其是农村地区的民办幼儿园，如雨后春笋般出现，表面上看，幼教事业蓬勃发展、欣欣向荣，但实际上良莠不齐、危机四伏，且不说校舍条件参差不齐，伙食营养质量大打折扣、随心所欲，单说教学内容和教学方式都让人触目惊心。

由于工作原因，我每个月都要到部分农村民办幼儿园去检查，揪心的一幕让我至今记忆犹新：那是一个学期中期的周一，我们检查组是上午九点半到达幼儿园，这所幼儿园当天的幼儿入园人数是126人，分别在三个教室上课，当天我从入园到离园，共计两个小时，在这两个小时内，幼儿园异常安静，我竟然没有听到一点孩子的声音，哪怕是微弱的哭声和笑声。我当时问了站在我旁边的园长一个问题：今天孩子没来学校吗？她回答说都来了，正在看书。我震惊了，一个处在3至6岁之间的孩子，竟然能悄无声息地坐在教室里面看两个小时的书，这正常吗？我义愤填膺地说：“赶紧让孩子下来玩玩具。”园长说：“我们幼儿园没有玩具，孩子是来幼儿园读书的。”这个村就只有这一所幼儿园，村里几乎所有的适龄幼儿都送来这一所幼儿园，窥一斑而知全貌，我来检查时尚且如此，平时又会是什么情景呢？

很多幼儿园为了使儿童能够保持安静或过度担心儿童的安全，就限制了儿童的活动自由。杜威指出：“儿童的各种活动并非是无目的的，他在用自己的方法熟悉周围的世界，学习使用自己的能力，以及自己能力的限度。”儿童不停的活动，在成人的心目中，似乎是毫无意义，只是因为成人已经熟悉了周围的世界，当成人对于儿童的不停活动感到不耐烦时，并进行阻止，如此行为，实际上是切断了孩子寻求真正知识的主要途径，孩子在活动中用感觉和四肢接触周围事物，也就是在学习他们和事物之间的关系。

儿童是祖国的未来，我们作为教育者，无论是哪个学段，都有义不容辞的责任做到尊重规律，呵护儿童，让他们健康成长，因为：呵护儿童就是呵护我们祖国的未来。

责任编辑：杨友昆