读了德鲁克先生的《卓有成效的管理者》一书，我反思近几年的工作，发现自己日常工作成效不高，在某些方面甚至是没有成效的。

我所在的是一所农村寄宿制中学，日常工作繁杂：传达落实各级主管部门的文件；安排落实教学、安全、德育、后勤等工作；控辍保学、教育扶贫；协调处理教师、学生、家长之间，学校与周边的关系等等。有些工作虽然分配给了其他人，但大多还是不放心地督导、过问，整天忙得不亦乐乎，常常觉得自己的时间不够用，工作任务繁重。

分析原因，主要是在时间管理、识人用人、有效决策等方面存在问题。

针对存在问题，结合工作实际，我认真思考了在以后的工作中该如何改进，让自己成为一个有成效的管理者。

首先，管理者要使工作卓有成效，必须对自己的时间进行管理，包括整理时间、管理时间、统一安排自由支配的时间。在具体工作中要做到常规工作提前计划、提前安排；学会推掉部分不重要的会议、活动和应酬；日常工作中要懂得放手和授权。比如逐项问“这件事如果不做，会有什么后果？”如果“不会有任何影响”则取消。“哪些活动可以由别人做而不影响效果？” 如果“不会有任何影响”则授权。经常问下属：“请你们想想，哪些事情浪费你们的时间又不产生效果？”如果了解到有此类事情，则改之。

其次，德鲁克认为:缺点和短处几乎是不可能改变的。用人决策，不在于如何克服人的短处，而在于如何发挥人的长处。一位管理者如果仅能见人之短而不能识人之长，则这位管理者本身就是一位弱者。

作为一名学校管理者，我们在工作中会接触到不同性格特点的教师，为了充分发挥他们的优势，激发他们的工作热情，我认为要做到以下几个方面：

（一）用人之长、容人之短，因才而异，才尽其用。尊重教师学科特长和自身特点，尽其所长（专什么尽量让他教什么），避其所短。任何人都有许多缺点和短处，而缺点和短处几乎是不可能改变的，但我们可以尽量设法使其不发生作用，在工作中不要总去揪着别人的短处不放，而要发现并善于助力发挥个人所长。

（二）对特殊教师学会尊重与沟通；对待年龄偏大、临近退休、力不从心的老教师，要给予尊重，认真沟通，让他们做力所能及的事。

（三）设置合理的激励机制，让教师有目标、有希望、有进取心。

再次，在工作中我们因具备“有效决策”的素质，德鲁克主张通过“不同意见讨论”做出有效决策。一个卓有成效的管理者，要善于听取别人的意见，学会分析、研判意见的正确性，有效避免武断、主要领导一言堂的弊端，弥补一个人思维的局限性，使之形成更加合理、科学的方案，才能做出科学的决策。

结合学校实际工作，如何实践呢？我想通过学校“教代会”决策为例，谈谈如何有效决策的问题：学校召开“教代会”讨论通过的“学校履职考核方案”，堪称学校的“根本大法”。在这一过程中，我觉得需要把握以下几个决策要素：

（一）把握好决策原则。制度方案首先要通过党政班子会议研究制定，这时候要把握好主要领导“末位表态”的原则。

（二）会前要让各教研组及各部门充分讨论发表个人意见，提出议案，要善于听取不同意见，通过不同意见讨论做出有效决策。因为一个人的思维是有局限性的，只有发挥集体的智慧才能使决策更加科学。

（三）要把握好决策的服务对象，决策要服务于学校的发展，关注师生的利益。

（四）决策者要加强学习，提升自身的决策水平。这样，才能制定出一份符合学校发展、符合教师利益，推动学生成长的有效管理制度来。

总之，要成为一个卓有成效的管理者，就要做到管理好时间，有贡献意识和奉献精神，要学会用人所长，容人之短，加强学习，做到有效决策。

责任编辑：饶招勇