2020年9月，我有幸参加云南省“万名校长培训计划”第四期的培训学习，读了杜威的《学校与社会˙明日之学校》，开始对于每一句话都是一知半解。伴随着涂诗万教授的导读、班级小组讨论、大组交流，结合学校的实际，让我的思想有了新的变化。最让我触动的就是杜威提出的“儿童中心论”。杜威“儿童中心论”的思想是在当时传统的教育基础之上提出的。传统教育认为：教材是古人通过实践总结出的经验，是前人智慧的结晶，而教师则是知识的传播者，所以传统的教育是以“教材、教师、课堂”为中心。而杜威则认为：儿童才是我们要培养的主体，是中心、是太阳，教育的一切措施都要围绕着儿童这个中心而组织;也就是把教育的重心从“教师、教材”为中心转移到儿童身上来，这就是杜威倡导的“儿童中心论”。

“儿童中心论”正是现代教育改革的方向，下面我结合实际谈谈在教学中如何做到“以学生为中心”。

1．转变教育理念:思想是行动的指南。涂诗万教授说:“人无三观，则一事无成。”要做成一件事情，首先就是要有思想。我觉得“儿童中心论”就是要做到解脱自己，解放学生。也就是要在老师头脑中形成三个理念：第一，给孩子一个空间，让他自己往前走。看了肖方明校长讲座时播放的日本教育宣传片，我觉得日本教育的最大特点就是：让孩子自己去做他该做的事情，注意培养孩子的独立思考能力。反思我们的教育，我觉得就是走两个极端:城市的家长对孩子过于溺爱（每天开车接、送孩子）；而农村孩子又是放任不管，没有家教（因为他们的父母多数都出去打工挣钱了，大部分孩子都变成了留守儿童）。第二，给孩子一个问题，让他自己去找答案。孩子从小就喜欢问问题，我们老师和家长要引导孩子自己去寻找答案，而不要孩子遇到问题就直接给他们答案。第三，给孩子一点困难，让他自己去解决。康永邦校长在讲座时给我们所举的“一个为难小侄女的故事”中，小侄女在解决困难的过程中不就得到发展了吗？

2.改变教学模式:传统的教学模式就是老师在讲台上讲教材，学生在下面听老师讲，学生永远是被动的接受知识。而“学生中心论”则要求老师将所学知识渗透在活动中，让学生通过活动而获取知识，而不是被动地接受参与。

3.创新评价方式:尽管目前学校对学生的考核仍然以成绩为主，但是我觉得学校在评价教师和学生时可以适当创新，在原有基础上增加一些项目。如：小学生的才艺表演、体育成绩、学生平时在学校的表现、家长委员评价等。

总之，读了杜威的《学校与社会˙明日之学校》这本书，我受益匪浅，我知道了要以儿童为中心，就要具有儿童立场，转变教育理念，改变教学模式，创新评价方式。在以后的工作中，我将把所学到的理论与实际相结合，不断提高自己的管理能力和教育教学水平，为我国的教育事业做出自己应有的贡献。

第四期78班供稿