读完《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变?》一书，我深受启发，书中指出:“世界在变，教育也必须做出改变。教育变革的本质是把教育和知识视为一项共同利益。以人文主义方法去深切关怀教育，在教育中要尊重生命、尊重人格、尊重和平、尊重平等、尊重人权，而且要为可持续发展承担责任。”作为云南少数民族边疆地区学校的管理者，我们该怎样做教育？如何组织教育教学？未来的乡村教育将如何发展？一个个问题引发了我的深思。

随着时代的变迁，科技的发展，“大数据”“人工智能”时代已经到来，人类社会的各个方面也将面临前所未有的机遇和挑战。作为边疆地区学校教育将面临何种机遇呢？我认为教育内容、教学方式、教学空间将发生巨大改变。科技的发展和运用恰好解决了乡村教育受地域限制，教学资源缺失的短板。人工智能时代学生将通过新媒体手段获取更多的信息，学校教育要偏向培养学生获取信息和批判性处理信息的能力，培养学生的人文主义价值观。而身为教育工作者的我们要不断学习，更新知识体系，大胆尝试新的教学方式，转变教育观念，顺应时代发展的潮流。在教育内容上围绕人文主义价值观的要求来确定，加强学生的价值观教育，培养学生的判断性思维，培养学生获取和处理信息的能力，充分运用互联网上的教育资源，尽力缩短城乡教育资源的差距。

而作为乡村教育学校也应转变教育理念。教育要尊重生命、人格、人权平等，那么就应努力改变现在唯分数、升学率的评价机制。乡村学生与城区学生相比存在家庭教育、监护缺失，获取知识途径单一，自主学习能力弱等问题，这些问题造成农村孩子不可能在成绩上取得优势。但是农村的很多孩子却也在各方面有天赋，所以我们要在现在“乡村少年宫活动”的基础上，大力开展兴趣班教育，充分培养学生的兴趣爱好，将来能有一技之长，考上理想的大学，这是真正做到了教育改变命运。充分利用各类社会力量为学校构建图书室，在教师的精心组织下，广泛开展各类课外阅读活动，弥补学生单一获取知识的缺陷，培养学生的自主学习能力，授人以渔。

总之，边疆乡村教育要尽量让农村学生享受到平等、均衡的教育资源。作为乡村教育的管理者、教育工作者，要转变观念，敢于探索和创新，要更加重视人文主义教育。教育路上更需努力学习，顺应时代潮流，做有情怀的教育工作者，办有温度的教育。

第四期69班供稿