韩愈有言：“师者，所以传道授业解惑者也。”这种提法揭示了教师自古以来的主体地位，但随着时代的发展，“学生主体、教师主导”的方式被越来越多的人认同。

听了张志敏教授《聚焦学习力的教学变革方式》这场讲座之后，我有两点最深的感触：阅读时代什么时候能够到来？农村课堂转型什么时候能够实现？

一、阅读时代什么时候能够到来

张教授在讲座中呈现了两张照片：一张照片是几个外国孩子在轮船上安静地看书，另一张照片是一群中国孩子在拿着各自的手机玩。我从网上查到了一组数据（国民人均年阅读量）：以色列60多本，韩国11本，日本8本，美国7本，而中国只有4本。也许两张图片说服力不够，也许数据不够真实，但我们的阅读量很少却是不可辩驳的事实。不说其他人，光看我们老师和学生，每年又能阅读几本书呢？工作时间，老师忙于备课、上课、改作业、教育学生、完善资料，学生忙于听课、做作业、背公式，哪有时间看其他书呢？好不容易盼到周末，老师要辅导孩子、做家务，学生想外出玩耍、玩手机，谁又愿意捧起书来阅读呢？就像这次培训，我们一千人放下手中的工作，边读书边思考，收获颇丰。如果不是国家硬性提高了对学生的阅读要求，自觉读书也许只会成为一种美好的愿望。学校尚且如此，其他行业的人可想而知。谁能相信：一个不爱读书的人素质能有多高？休闲时间大家都成了“低头族”，书架上的书布满灰尘，这是谁都不愿看到的结果。

二、农村课堂转型什么时候能够实现

张校长的学校坚持“激活思维、自主发展”的课改原则，倡导“问题驱动、教师行动、学生主动、师生互动”的学习形态，形成了“精、活、实”的教学特色。学生的学习方式从带着兴趣去听、理解记忆答案、善于循序操作提升到了勇于表达观点、敢于提出问题、善于创新实践。这是我们农村学校可望而不可及的课堂。也许是我们农村学生惯于耳听眼看，所以学生不善交流、不敢表达。我想到了我们学校三年前的“智慧课堂”教学改革，以“导学单、导学案”为双翼，以学习小组为载体，以“五步教学法”为步骤，还有一本内部操作手册供参考，可还是轰轰烈烈地开始，草率低调地结束，课改没有获得成功。

我很喜欢陶行知先生提出的“六大解放”：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能谈；解放他的空间，让他能到大自然里取得学问；解放他的时间，让他消化所学，学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

希望我们一起动起来，拿起书遨游知识的海洋，张开嘴畅所欲言，打开思维走进广阔的世界。

第四期73班供稿