我有幸聆听李劲松教授对《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》一书的导读，心中感悟很深。在导读中，李教授反复提起“核心素养”一词，并进行提问——什么是核心素养？现场静默，无人答出。这给所有人敲响了警钟。作为一所学校的管理者，一名新时代的人民教师，对我国的教育方针、教育思想却知之甚少。

2015年3月，“核心素养”一词首次出现在国家文件中，被置于深化课程改革、落实“立德树人”目标的基础地位。何为核心素养呢？即学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。但是，曾几何时，知识本位、应试教育成为了学校追求的目标，升学率成为了社会、家长评价学校的唯一标准，师生争分夺秒，为的是获取更好的成绩、更高的分数。

随着经济的发展，世界在变化。人们发现，一贯的知识至上已不再是社会认可与接纳的唯一标准。教育必须做出改变，而且急不可待！《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》一书对此做出了详细阐述，重新界定了“知识”“学习”和“教育”的定义，下面我就针对“教育”一词谈谈自己粗浅的认识。

人们常期待好教育的出现，这也是老百姓关心的民生话题。那么，什么是“好教育”呢？我认为，所谓“好”即老百姓长期满意。随着社会的进步，老百姓对教育的关注越来越迫切，不再满足于仅仅把孩子送到学校学习知识，他们不但关注孩子在学校里学会了什么知识，更关注孩子的全面发展、做人的品质。这与当前我们教育的根本任务——立德树人是相吻合的。所以，我认为立足于孩子长远的发展，以人为本，让学生成为一个更好的自己的教育就是“好教育”。

那么怎样才能办好教育呢？关键在教师。只有心中充满爱的老师才能办好教育。李教授在导读中说道：“只有教师用职业的精神改变自己对学生的态度，才能办好教育。”这一观点我特别有感触。上学期末，一名年轻的班主任打来电话，向我哭诉她们班一个孩子跟她之间发生的冲突，导火索是升国旗穿校服的事。学期初，孩子因为升国旗没穿校服，班主任老师决定要他围绕操场跑五圈，以示惩罚。这个孩子对这个决定十分不满，由此做出种种不好的事来，例如：在课堂上讲话、对老师竖中指等等，以此作为无声的抗争。了解情况后，我把这位老师和学生喊在一起解决问题。起初，这位老师很生气，感觉人格受到了侮辱，非常抵触，非要把家长请到学校解决这件事。经过我一番劝解，老师逐渐冷静了下来，耐心聆听孩子这样做的原因。听了学生的讲述后，老师陷入了沉思。不一会儿，老师的举动让我怔了一下，只见他站起来走到学生面前真诚地向学生道歉。学生没想到老师会向他道歉，顿时手足无措。我乘机批评了这位学生做得不对的地方，孩子认识到了错误，流着泪向老师道了歉。事后，老师说的一句话让我特别感动：“哪有孩子不犯错的呢？因为我是老师，我爱孩子！听了孩子的话，我也反思了自己不对的地方，我也会对自己的管理方式做出调整。”从此以后，师生相处愉快，孩子成绩有了很大提高，并且对老师特别尊敬。你看，有这样懂得爱，懂得反思的好老师，何愁搞不好教育呢！

所以，教育必须要变革。教育必须要正视核心素养，立足于尊严平等、公平与正义，强化可持续性发展，为所有人建设更美好的未来！

第四期80班供稿