我认真阅读《全球通史：从史前到21世纪》，并在周倩教授的精彩导读之后，对中国的崛起之路感悟颇多。

一、细读历史，悟大国崛起

（一）因地制宜，积极发展

古希腊、古罗马，面对地少山多，岛屿密集，建立许多优质港口，发展海上贸易；建章立制，保障商业贸易良性发展，这是这些国家崛起的关键因素。

（二）工业革命，西方崛起

以瓦特改良蒸汽机为代表的第一次工业革命，大量机器生产代替了手工劳动。率先完成了工业革命的英国，很快成为世界霸主。以电子计算机、原子能、生物工程技术和空间技术的发明和应用为主要标志的第二次工业革命。这次工业革命推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，还影响了人类生活方式和思维方式。以电子设备和IT技术带动数字化生产的第三次工业革命促进了世界经济的飞速发展。以智能意识化生产商业模式转型的第四次工业革命，加速了各国与各国之间的紧密联系，各国之间的竞争更加激烈，更加重视科学技术的发展，而核心竞争力则是创新能力。

（三）积极学习，日本崛起

从《全球通史：从史前到21世纪》的介绍中，我感受到日本非常善于向先进国家学习。19世纪，日本以“东方道德、西方技艺”为口号，大规模向西方学习。特别是在军事方面，日本“创造了以欧洲最新模式为基础的现代化军队”，并在德国人和英国人的帮助下建立了陆军部队和海军部队。当时日本和中国都向西方学习，但是效果不同，就如德国“铁血宰相”俾斯麦说：“日本到欧洲来的人讨论各种学术，讲究政治原理，谋回国做根本改造；而中国人到欧洲来，只问某厂的船炮造得如何，价值如何，买回去就算了。”这对我们的启示很多，向先进国家学习，必须用心学习核心技术或者理念，不能仅仅学皮毛。

二、中国崛起，路在何方

（一）牢记历史

在放眼学习外国文明史的时候，也不能忘记深入学习中国的历史。2019年6月以来香港的修例风波，深刻启迪我们应该培养学生的家国情怀。钱穆先生说：“故欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对国家已往历史有深厚的认识。”所以，我在读《全球通史：从史前到21世纪》时，不仅全文浏览整个世界的历史，更细细品读有关中国的历史，特别是读到近代中国的衰弱，国家和民族遭受的痛苦，我几次流泪，并暗下决心，一定要牢记历史，在教育教学岗位上努力工作，为祖国培养创新型的人才。

（二）尊重人才

在二战即将结束和结束之后，美国招揽了世界各国许多精英。如：出生于德国的爱因斯坦，德国V-2火箭研制的主要专家冯·布劳恩、瓦尔特·罗伯特·多恩伯格、阿图尔·鲁道夫等，这些专家后来为美国的航天计划和军事技术进步起到关键作用。当今世界的竞争，其核心还是人才的竞争。在中华民族伟大复兴的道路上，我们更应尊重人才，重视人才建设。

（三）铭记发展

国家发展如逆水行舟，不进则退。翻开《全球通史：从史前到21世纪》，我们随处都能感受到一个国家停止发展，这个国家就会遭受外国的侵略，老百姓就要遭殃，甚至国破家亡。

三、教育崛起，则国崛起

我们肩负着基础教育的重任，要以斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前到21世纪》所展现的以世界史的眼光来看待中国文明史，思索中国文明史中的精华与不足，同时分析现在的问题，积蓄实现伟大中国梦的力量。培育具有深邃世界眼光、了解中国历史、有中国魂、有中国心、立志建设祖国的青少年。这也是实实在在落实习近平总书记考察西南联大对教育的期望：“我们现在教育的目的就是要培养社会主义建设者和接班人，培养有历史感责任感，志存高远的时代新人，不负韶华，不负时代。”

我们要不断呵护孩子们对于知识、学习的兴趣，呵护他们的好奇心。教育教学不应该仅仅让孩子们学习知识，更应该培养他们的创造力。孩子不能如一个邮筒接收一封一封的信件一样接受知识，而要培养他们的思维能力和创造力。在小学阶段，要千方百计培养孩子的创新意识，为孩子将来形成和提高创新能力打下基础。

总之，我们一定要从历史中牢记本国落后的教训，学习西方大国崛起的经验，不断加强教育创新，为国家崛起，为中华民族伟大复兴培养出更多优秀的建设者和接班人。

第四期68班供稿