金秋十月，转眼接近尾声，翻开笔记，打开PPT，教育大咖们精彩纷呈的讲座不断涌现在我的脑海中。这个月我们听了《校长教育思想的内涵特征与形成机制》《传统教育文化的人文品格和育人智慧》《传承与创新——从西南联大附校到云南师大附小》《有效的教与学》《基础教育改革前沿:释放和激发义务教育学校活力》《用极简技术打造智慧好课堂》六场讲座。当把它们列出来后，我惊奇地发现，这个月的讲座都围绕着一个主题:全方位激发学校活力。

一、释放和激发义务教育学校活力

10月19日，华东师大文新华教授给我们带来了一个新鲜出炉（9月22日）的政策——《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，从国家政策上保障了激发学校活力的必要性、重要性和可行性。

必要性。各年龄段教学陷于困境，“唯分数”“唯升学”思想风靡社会，“名校”入学难……不要说活力，连发展都没有，激发学校活力势在必行！

重要性。全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度。推进国家治理体系和治理能力现代化，要深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展的生机和活力。

可行性。保障学校办校三大主权:保障教育教学自主权，扩大人事工作自主权和落实经费使用自主权，使得激发学校活力不再是纸上谈兵的空话，而是看得见摸得着的切实可行的实话。

二、激发校长活力:校长教育思想的内涵、特征与形成机制

10月9日，由王鉴和李长吉两位教授讲解的校长教育思想的内涵、特征与形成机制，无疑是激发校长活力的另一种说法。两位教授对校长提出更高的要求:校长既是教育家，又是教育管理家，更是教育思想家，告诉我们校长教育思想的形成机制是教学是基础，管理是核心，理论学习与研究是标志。增强学校办学内生动力，提升办学支撑保障能力，健全办学管理机制，最终达到激发校长活力。

三、激发管理活力:传承与创新

10月15日，由云南本土名牌学校校长周群给我们带来她30多年管理经验的分享:传承，挖掘历史传统，为学校寻找精神文化根基；创新，以新思维、新发明和新描述为特征的一种新概念化过程；建章立制、文化立校、评奖促提升，激发学校中层组织活力，提高部门效率。

四、激发教学活力:有效的教与学

10月16日，华东师大周彬教授开讲了。全场三个多小时的讲座没有文稿、没有ppt，却字字珠玑，句句犀利。或让人捧腹大笑，或引发深深思考，或让人深入故事情境……总之，周教授理论联系实际，用通俗的语言向我们诠释了有效的教与学，就是要赋予教学生命，最大限度地激发教学活力。在具体教学中要实行教学研究课题制度，公开课、示范课的竞争制度、听课责任制度。

当然，还有陈文忠教授的传统文化的人文品格和育人智慧，从激发传统文化的活力方面进行讲述；焦建利教授的用基建技术打造智慧好课堂，又从激发教育基础合力方面进行讲述。

全方位激发学校活力，让一切劳动技术管理资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多、更公平惠及全体人民。这是习近平总书记对我们的殷切希望，也是人民赋予我们的教育权利，更是教师这一身份的职责所在，我们定当不辱使命。

第四期71班供稿