教育部等八部门发布《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》以后，中小学办学活力受到了社会的广泛关注。中小学办学活力，关键在于教师，所以激发教师的活力是最重要的。只有教师充满了活力，才能更好地教育学生。

一、建章立制，凝聚师心

2020年10月15日，云南师大附小书记、校长周群为我们作了主题为《传承与创新：从西南联大附校到云南师大附小》的讲座。她的讲座给我印象最深的是“汇融时代发展，形成学校发展的顶层设计”，她介绍了自她上任云南师大附小校长后，学校发展的一个重要秘诀就是“建章立制”。制度的建立和完善充分激发了教师的活力，使云南师大附小从一个辉煌走向了另一个辉煌。

“三流的学校看校长，二流的学校看制度，一流的学校看文化。”这句话虽然不是金科玉律，但还是很有道理的。一个学校，如果校长很有威望，深得人心，教师在他的带领下活力无限，这是很幸运的。但如果这个校长退休后，新校长没有老校长具有人格魅力，学校可能很快会失去活力，从而影响对学生的教育。

校长更换后，如何才能保持教师活力？一个重要的方法就是建章立制，用制度来管人。这样，人们看到的不是校长，而是制度。

记得我原来所在的一个学校，在评选优秀教师时，很多老师觉得不公平，真正优秀的没有评上，不太优秀的却评上了。一时之间，教师议论纷纷，教师与学校人心向背，教师之间也互相猜疑，原来团结的氛围打破了，教师的活力受到了影响，从而也影响了对学生的教育。后来，学校领导发现人情化评选优秀教师是不合理的，于是向各年级组征求意见，最后制定出学校优秀教师评选制度，每个学期都按制度评选、表彰优秀教师，教师活力终于又重新激发出来了。

二、调整制度，再现活力

有的老校往往会出现一些问题，特别严重的就是一些老师越来越没有活力，对学校越来越不关心，教学教研工作出现应付的现象。这段时间的学习，让我明白了出现这些现象的原因，可能是学校规章制度没有跟上时代的变化。很多制度制定了许多年，早已过时，但依然执行，从而导致学校管理缺失，教师活力减退，热情下降。

另外，教育改革的许多新理念产生了，但学校针对这些理念的制度却没有改变，这时就需要及时调整，以再现教师的活力。华东师范大学周彬教授认为“教什么”比“怎么教”更重要。那么我们的教学管理就要从重视教法转移到重视教学内容上，及时调整学校的备课制度、听评课制度，严格管控“教什么”，按制度确定教学内容和教学内容难度。调整了制度，教师们在执行制度的过程中，会重新焕发出活力来。

三、与时俱进，完善制度

随着时代的发展，必然会出现一些制度的空白，应及时建立和完善制度。通过不断完善制度，强化落实，激发教师活力，更好教书育人。

2020年10月20日，云南师范大学姜元涛博士为我们作了《校长引领下的教师专业成长》的讲座，她利用一系列案例，为我们讲述了《义务教育学校校长专业标准》《小学教师专业标准》等知识，让我印象深刻的是“教师职业（生涯）发展规划”和“校本教研制度”。对于姜老师所讲的这些专业标准、发展规划、教研制度如何在学校落地，最主要的一个方法是与时俱进，建立并完善相关的制度，用制度的方式来保障《标准》的执行、发展规划的落实和校本教研的开展。

总之，在“以学为中心”的新课改中，学生和学生的学才是最重要的，但有什么样的教师，就会有什么样的学生，所以教育改革的重中之重是教师。作为学校，应健全、完善制度，千方百计激发教师的活力，才能促进教师朝着正确的方向去改革，去培养面向未来的学生，为国家培育更多的优秀人才。

第四期68班供稿