教师是学校赖以生存的宝贵资源，是学校管理中的主体，是学校内生动力的源泉。因此，教师内生动力的活跃程度将会严重影响到一个学校的办学质量、办学声望以及办学前景。学校管理的内容千头万绪，但真谛只有一个，那就是让广大人民教师人尽其力、人尽其才、人尽其心。有人曾说过“素质教育不是一种固定的教育模式，而是一种不变的教育精神。”我们将永远在教师专业成长的道路上开拓创新，永无止境。

一、“利用政治学习、坚定理想信念”，夯实教师专业发展

崇高的理想信念是人生的支柱和前进的灯塔，拥有理想信念是一名教师世界观、人生观和价值观的集中体现。坚定理想信念，就要增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定不移地贯彻落实“立德树人”的教育方针。姜元涛博士在《校长引领下的教师专业的成长》讲座中提到：“教师专业成长最重要的内容是对教育事业的信念，这是教师专业发展的基础，没有教育信念何谈发展。”作为教师要树立坚定的理想信念。我们学校的教育，是培养适应未来需要的自然人，因此，今天的教育对教师提出了长远而艰巨的挑战，教育必须超越时代的发展并具有前瞻性。我校利用周会和主题活动等形式，组织开展十九大精神和习近平总书记重要讲话的学习，并结合自己的理解带领大家学习一个知识点，在学习的后期每位教师要交流学习心得，心得里要有感悟，要有实例，要能结合自己的工作展开阐述。让我们在今后的工作中，始终牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持吃苦在前，享受在后，坚持勤奋工作、廉洁奉公；坚持为理想而奋不顾身地去拼搏、去奋斗、去献出，乃至献出自己的全部精力。教师的专业成长就是要用理论来引领思想的成长，让自己的教育人生不偏离方向。

二、“立足学校实际、抓好校本研究”，激励教师专业发展

教育是教师的本职工作，我们一直把“让孩子更爱校园、让教师更有尊严、让教育更有价值。”作为学校的办学理念。随着时间的推移，孩子的需求、教师的要求、学校的办学目标都在变化。我们应结合学校的实际情况，针对不同时期的任务和目标，开展校本研究工作。以公开课、示范课等形式多样的校本教研活动带动教师的专业发展。课堂教学所追寻的目标就是高效，教无定法，贵在得法。我乡乘着隆阳田园教育的东风，采用了“三阶段六环节”生态课堂模式，引导新教师迅速找到课堂的主旋律，让中青年教师在课堂上展现自己，让老教师不走老路教新知。我们每周四下午是主题教研活动日，以教师的困惑内容为主题，采用公开示范教学、同课异构、集体研讨、主题交流、名师讲堂等多样化形式开展研讨，每位教师都能够以学校丰富的教研活动为载体，潜心钻研“如何让学生更爱自己的课堂”，极大地调动了学生参与课堂的积极性。经过不断地研讨和尝试，学校为学生创设了充满活力的课堂，让孩子们在乐中学，注重课堂的趣味性、有效性、互动参与后的生成性。我们的教研活动中，每位教师都出实招，遵循学生的认知规律和教育的基本规律，向课堂教学要质量。

三、“激活阅读兴趣、树立终身学习”，促进教师专业发展

我们要做终生学习型教师。重视理论学习，通过学习更新观念，提高业务能力，这样才能跟得上形势，跟得上时代发展的步伐，满足当今教育事业赋予我们的使命和职责。我校每学期组织开展教师读书交流会，学校统一购买书籍，分发给全体教师在学校的读书时间和学生一起阅读，既提升了教师的内涵，又为孩子们做了“读好书、读书好、好读书”的表率。一到期末，学校要召集全体教师开展读书交流会，书籍读完后统一收集到学校的图书室，分享给其他的老师和孩子们。终身学习，不断充电，保持新鲜的“长流水”，学校的动力才能源源不断。教师有了内涵，工作才游刃有余；教师有了内涵，学校的内生动力才强劲。

总之，我们坚信“要给学生一滴水，教师要有源源不断的长流水。”人民教育一直在路上，教师的成长永不停歇。我们只有在教研中磨练自己，在学习上完善自己，才能激发自己的工作动力。我们要在工作和学习中寻找教育初心、形成教育思路、夯实教育理想。更要结合学校的实际情况，制定出符合自我发展的教师职业规划，促使所有教师提高自身的专业素质和水平，使学校发展具有内生动力，让学校在未来依然保持强劲的竞争力。

第四期69班供稿