作为云南省“万名校长培训计划”第四期学员，我有幸研读了胡适先生的《中国哲学史大纲》。读完此书，我受益匪浅，其中最引我深思的是老子的“无为”哲学思想。“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”这种“无为”思想,给我们的教育有较大的启示。

一、师资队伍建设的思考

“无为”不是让我们老师什么都不做，而是有所作为，作为教师应该为人师表，要立足学生的需要和自身发展需求，树立远大理想，具有无私奉献的敬业精神，养成一丝不苟、实事求是的良好作风，做学生的良师益友。

二、教育教学的思考

老子强调的“不言之教”，主张教师少说话,避免教师过多干预,受教育者独立、主动、自由地发展。老子教育思想中重视人性的自然发展，强调发挥受教育者的主体性和自觉性的自然主义教育思想。教师在课堂少讲,真正放手,学生才能学有所得。教师是“引导者”，要让学生成为课堂的主体,充分发挥学生的独立性,培养学生的独立思考能力。还应该遵循孩子的自然发展规律,不要给孩子增加过重负担,让孩子自由发展。

三、教育管理的思考

老子根据“道法自然”的观点,提出了“无为而治”思想。“无为而治”就是要求学校管理者遵循事物发展的客观规律,正确决策,减少对决策执行的干预,避免瞎指挥,鼓励教师按管理规律办事。学校管理者，实行“君无为而臣有为”的管理方法，在大事上有所为，而在小事上则有所不为。学校管理者从琐事中跳出来，主要抓好学校发展战略和识人用人的工作，至于具体的教学、安全卫生、德育、工会等工作，要充分依靠分管教师来做，才能达到“君逸臣劳国必兴，君劳臣逸国必衰”的管理目的。 

在当前中国的教育体系之下，教师需要冷静思考老子的教育思想，用老子的思想去教育学生。教师也要认真学习，让老子思想潜移默化地影响现代教育，推动现代教育的发展。

第四期71班供稿