在“立德树人”浪潮一浪高过一浪之时，又迎来了《中小学教育惩戒规则》的落地，当前的教育正在发生着重大变革。处在更新变革时代的我们，究竟该以什么心态来面对？什么尺度来把握？这让从教十九年的我有了诸多疑惑。本次有幸参加云南省“万名校长培训计划”第五期培训，一本语言晦涩的《普通教育学》让我一次次放下，又一次次拾起。感谢吴蔚博士的导读指引,让我历经了“一番寒彻骨”，终于迎来了“梅花扑鼻香”。

《普通教育学》的作者——赫尔巴特，在西方教育史上被誉为“科学教育学的奠基人”。他曾这样论述教育：“教育科学要想成为完美的科学，只能建立在所有其他科学的完美基础上”，让教育学从此拥有了自己的使命、特性和结构。《普通教育学》以“教育的一般目的”“兴趣的多方面性”“道德性格的力量”三个板块，诠释了教育的目的和教育的手段。从此,教育成为了一门单独的学科，走上了科学发展的道路。

一、从“训育”看“立德树人”，科学且睿智

赫尔巴特认为：教育的最高目标是培养道德。管理和训育都是实现这一目标的形式。训育不同于管理的强硬，它着重对青少年的心灵产生直接影响，是一种延续的、不断的、慢慢深入人心和渐渐停止的过程，它将直接或间接陶冶儿童的性格，培养他们一种良好的心理状态。这种“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育方式，与当下“立德树人”工作的全面铺开,有着惊人的不谋而合。是啊，培养人怎么可能一蹴而就。以德为先，全面调整培养人的目标，是睿智之举，也是教育科学发展的必然。当下，我校依托斗南花市的地域特色，以“花香四溢，诗词满园”为主题开展校园文化建设，让校园的每一个角落都成为“立德树人”的阵地。与此同时，作为教学副校长的我，带领部分语文骨干共同开发了校本教材——《花香梦甜》诗词读本分层级全面进入课程体系，如今每个班都以词牌名命名，都有属于自己的诗词班歌班训和班级文化，自创的校歌以及组织开展的诗词大赛、经典诵读、经典读书会等活动共同引领着师生在诗词文化的熏陶与感染下行走着、成长着、收获着。如今，诗词文化已经渗透到学校工作的方方面面，成为我们推进“立德树人”的重要窗口，这又何尝不是赫尔巴特的“训育”理念的彰显。曾经我只觉得做了一件正确的事，如今我已找到有力的科学支撑，更坚定了我们依托校本课程扎实推进“立德树人”的信心。

二、从“管理”看“教育惩戒”，科学且合理

当然，训育也不是万能的。赫尔巴特说过，要实现全部的教育目的，要依靠管理、教学性教育、训育三种形式，其中，管理是教育实践的第一个维度。通过某些手段，对儿童早期表现出来的某种不服从烈性加以克制，对儿童进行外部的领导 ，旨在维持教学与教学秩序。还可以采取威胁、监督、命令、禁止、惩罚、权威等手段，这让“教育惩戒”在教学管理中有了科学且合理的地位。在培养学生良好的行为习惯、维持某种秩序之时，确实需要教育惩戒的助力，刚刚试行的《中小学教育惩戒规则》，让多年来一直谈“惩”色变的老师们终于迎来了喘息，开启新时代“惩之有度”的新思考。

三、从“培养平衡的多方面兴趣”看“五育并举”，科学且雅致

赫尔巴特曾说，教育还应培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便其将来选择职业，其中包括经验的兴趣，同情的兴趣，对事物的联系与规律性的思辨的兴趣，对真、善、美的审美兴趣。这是将学生培养成“优雅生活者”不可或缺的重要组成部分。

当下，我们的教育已经迎来“五育并举”的新阶段，全面推进课程的改革，开齐课程、开足课时，改革学生评价机制，全面提升学生的综合素养，已是大势所趋，连同中考、高考的考试方式也在发生重大变革。目前，我校利用课后服务时间，挖掘校内教师的潜能，并借助外力，开设了篮球、足球、五子棋、象棋、舞蹈等60多个特色课程。全校学生自选课程，走班上课，已然形成一套完整体系。未来，我们完全有理由相信，科学的教育将会让学生学习更幸福，生活更优雅。

回望教育发展之路，每一次重大变革，似乎都能看到赫尔巴特的身影，尽管《普通教育学》也有自身的局限性，但无法撼动其在现代教育史上的地位和影响力，它引领我们回到教育的起点，重拾教育初心，重新出发。“万名校长培训计划”将此书推荐为我们学习的第一本书，可谓用心良苦，卓识远见可见一斑。

初读之，晦涩难懂；回读之，拨云见日；再读之，醍醐灌顶。《普通教育学》，让行走在科学路上的教育，怎一个“普通”了得？

第五期95班供稿