现在的学生需要怎样的教育？老师又该如何进行教育？学校的管理和今后的发展方向该何去何从？担任校长一年半的时间里，我一直在思索这些问题。最近阅读了李希贵校长的《重新定义学校》一书，我耳目一新，豁然开朗。

这本书收录了李希贵校长的十一个报告，他用朴实无华的语言向我们讲述了他亲身经历过的改革实践行动。每一个报告都能读出他对教育的独特思考和感悟，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设。在新学校的体系里，他把课程作为学校产品，以此为学生成长服务，让我深切地感受到能成为一名北京十一学校的学生是何其幸福、何等幸运！

李希贵校长所提出的“教育的本质是解放人。包括解放人的智力和心灵、思维和感情，而不是束缚人、压抑人和限制人”这一观点深深打动了我。于是，我开始憧憬我理想中的学校：孩子们喜欢学习、喜欢学校，拥有自己独立自由的思想、自主学习的能力及健全的人格，校园里充满笑声、歌声、书声。

思及此，我默下决心：在今后的工作中，我将努力带领全校师生去尝试、探索“教育的本质是解放人”这个理念。

一、努力创建良好的教育生态环境

创建学校绿色生态环境，力争让学校的一切制度都从关注人本身的需要出发，把“以人为本”这个思想作为一切工作的核心和支撑点。不论是对待学生还是对待教师皆怀着一种尊重，一种把所有人都作为生命个体平等对待的尊重，把一些束缚人、压抑人、限制人的制度加以完善，使之成为解放人、发展人的合理化制度。打破一些常规模式，创建新的格局，让学校温馨而又温暖，办有温度的教育。

二、积极营造和谐宽松的育人氛围

李希贵校长说：“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，我不由得为李希贵校长的观点鼓掌。在今后的教育教学工作中，倡导教师多一份真爱、多一份宽容与理解，蹲下来与孩子们平等对话,用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点，我想那样的教育该多美好。

当一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重的时候，就是他的自我教育、自我完善开始的时候，更是他的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的价值，而很可能是常常被我们忽略的微小细节，当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。

三、大力构建自主选择的课程体系

按照学生本来的样子去挖掘学生的潜力，扬长补短，让长处更长。注重学生自我选择和自我调适，让学生根据自己的情况选择适合的课程，使学生真正成为自己的主人。

我所任教的学校位于白族地区，结合学生兴趣特点，每周二和周四课间开展特色大课间“霸王鞭”活动，让每个孩子都跳起来。每周三下午开设了学生喜欢的民族团结特色兴趣小组和科普实践活动课程，如：跳竹竿、滚铁环、民族扎染、民族手工、民族合唱团等学生喜闻乐见的活动，在开展这些活动时打破固定班级，由学生自主选择喜欢的活动走班参与，让学生兴趣特长得以充分发挥。

四、用一双智慧的眼睛去发现学生需求

教师要学会“等待”和寻找“教育的机会”，但等待不是纵容。每一个人、每一个孩子都有不同的花期，耐心等待、静待花开，只不过有的是“早慧”，开花早一些，而有的是“大器晚成”罢了。让我们帮助每个孩子寻找适合的花期，让他们在最适合的气候、最适合的环境、最适合的温度绽放出自己最美的人生之花。

放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教育而教育的误区，教育其实很简单，一腔真爱、一份宽容，解放人、慢教育，接纳孩子的不完美，接纳教师和学校暂时的不够完美，努力办一所有温度、绿色生态的学校。

（第六期103班供稿）