作者：宁洱县普洱中学初中部 罗煜曦
根据云南省“万名校长培训计划”实施，在宁洱县委、县政府、县教育局和普洱中学初中部领导班子的关心支持下，我有幸参加了“万名校长培训计划”的首期培训，这对于一个远在祖国边疆地区的教育工作者来说是莫大的幸福和成长机遇。怀着对新理念的学习渴望和再深造的梦想，也怀揣着对新课程下推动学校管理的一些探索，在2018年8月至2019年1月学习培训期间，通过对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，习近平总书记关于教育的重要论述，党的教育方针、教育政策，现代教育理念和方法；先进教育教学管理理论和方法等方面培训学习，让我收获了一些管理知识和感悟，对于今后在工作岗位中如何提升落实方针政策、规划学校发展、深化课程改革、创新学校管理等方面有了新的指导方向。
回顾半年来的学习，与来自全省兄弟学校的50位同学每天朝夕相处，聆听着全国及海外教育理念最前沿的知名专家的精彩报告，分享着全国成功名校长的办学经验和行之有效的管理方法。开学第一天以陈舜副省长开篇给我们观看了一部美国的基础教育电影《奇迹男孩》给我们提出，当今社会的发展对新时代孩子成长和发展的思考及教育思想的5个问题“什么是好学生”、“什么是好老师”、“什么是好学校”、“什么是好的教育”、“什么是好的社会”，我们带着陈舜副省长的问题进入了教育改革创新思考的培训中，以27本书的思想内涵，40堂讲座的灵魂引导，大家在互动交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。
在聆听全国名校长办学思想和理念中感受到优质的教育和厚重的学校文化，进而更新了自己的观念，提升了自己对教育发展的思考。半年的培训圆满完成阅读、听讲、作业、思考、写作的任务，但仍有很多没有来得及消化的书本，没有融汇贯通的思想，我决心在今后的岗位上不断实践，将学习所得运用于自己的教育教学工作中，提升专业素养，用自己的教育思想服务于地方学校发展，共筑教育的美好明天。经过学习后，本人有以下几点感悟。
一、立身以立学为先，立学以读书为本
围绕27本书的思想内涵，以专家导读、交流的形式讨论其当前教育改革与发展中的重大问题，开设40堂专题讲座，开展经验交流和小组主题结构化研讨。以“教育思想”“人文素养”“专业知识与能力”“办学治校实践能力”4个课程模块，重点学习党的教育方针、教育思想、政策、现代教育理念和方法、教育与管理学的理论和方法，学习中外教育发展历史、现状及趋势、学习中外先进的办学理念和办学经验，学习改进学校的行动计划。通过学习，提升了自己的文化素养和专业技能，养成了每天读书的习惯和自身学习的理念。
半年来在知识的海洋中游走感受颇深，新形势、新思想、新理念、让我获益良多，《爱弥儿》《大教学论》《明日之学校》《重新定义学校》《普通教育学》《静悄悄的革命》《爱的教育》《反思教育》《沉浸于求索之中》《教育家陶行知研究》……每一本书都在触动着我的教育思想，结合教学工作实际，形成了“心中有爱，一切皆好”的教育主张。也是在阅读中，我找到了自己多年来作为一名教育工作者为之汗颜的问题：原来就是自己的修为不够，对教育、对学校、对学生爱得不深，或者说根本就没有真正爱过，所以总是在教育的门外徘徊。当我把自己对“好学生、好老师、好学校、好教育、好社会”的思考整理成文时，心中长长地抒了一口气，但始终是找到了问题的症结所在。
我们之所以对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不理解、不认同，都是因为我们没有弄清楚教育的本质，是我们不懂什么是“爱”，往往总是以爱的名义来求得心灵的安慰。所以，我们总是看不到爱的希望，总有期望大于失望的无耐。正如苏霍姆林斯基所说：每一个难教的儿童都各自有自己特殊的个性、禀赋、生活背景和成长经历，可以说每一个孩子的背后都是一个独特的世界，这就要求我们教育工作者必须对孩子关注得更多，爱得更深。
（一）做有灵魂的教育
在听李政涛教授讲座时他说过：“现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸和工具，这绝非真正的教育”。这句话让我深思，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
康永邦校长的讲座《办不一样的学校 做有灵魂的教育》给了我一次思想的冲击，只有爱孩子的老师，才能教出会爱他人的学生；唯有不断的学习，才能成就高贵的灵魂。因此，有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美丽、真诚、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，这样才能真正给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人。教育不是简单的教与学的关系，我们要俯下身来倾听孩子心灵的呼唤，这才是有灵魂的教育。
（二）做新思想的教育工作者
有遗憾才会有思考，有思考才会有实践，有实践才能出成果。作为一个教育工作者要不断丰富自己的知识面，夯实自己的知识和专业技能，只有丰富的知识才是前进路上的指路明灯，才能在教育的行业中潜心育人。思想要随着实践的发展而不断的与时俱进，不能固步自封，要不断分析新形势，提出新问题，研究新理念，让自己的思想跟上时代的脚步，要善于在逆境时看到光明，在光明时看到危机。我时刻警醒着、鞭策着、激励着自己，我的工作是教书育人。作为一名教育工作者既要低头拉车、潜心育人，又要抬头看路、认清方向，有了新思想才能在教育工作中不断创新，少走弯路。莫言先生说过一句话：“任何一个梦想都有可能因为读书而产生，而实现一个梦想也必须借助读书来实现”，论著静读中，我真正明白了这句话的意思，作为肩负教育使命的教师，要想实现我们教育的中国梦，就一定要读书。因为“一个人的成长史，就是他的阅读史。”要想成为一个优秀的教师，就必须践行“为中国的未来而读书”的理念。正如陶西平先生所言，我们必须“沉浸于求索之中”。
（三）幡然醒悟、有感而发
价值观是一切教育教学改革的起点，价值观危机，是教育根本的危机，教育转型应从价值观转型开始。教育最大的病根，是以“成事”替代了“成人”，在学校里随处可见教师为事务而操劳，对学生考分、评比、获奖等显性成果的关注，忽视、淡漠的恰恰是学生和教师在学校中的生存状态与生命质量的提升。
即使在改革开放40年的今天，依然有教师心目中有教书无育人、有知识无生命，不能真正把学生作为一个鲜活的生命个体来看待。这种对个体特殊性以及个体生成方式的忽视，造成传统课堂的根本缺陷：把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程，缩减为知识传递的活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，导致课堂教学缺乏生气与乐趣，变得机械、沉闷和程式化，失去对智慧的挑战和好奇心的刺激，师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，课堂趋于“沙漠化”。老师讲，学生被动地听和记，既没有提问的权力或机会，也没有自己的问题，甚至没有提问的欲望。
我们真应该对于“让师生的创意在一个没有权力横行的桃花源里，自由自在的萌发并无拘无束的生长”思想作深刻的反思。教育改革让教育理论更加丰富,教育理念更加优化。我们的教育改革一直都是政府倡导，自上而下的，改革似乎都是执行政策，接受督查式的，其实，由于中国地大物博，教育点多面广，情况千差万别，我们应该改变原有的思维模式，变自上而下、被动改革为自下而上、自觉改变，结合自己学校的特点和条件，找准切入点，以办特色学校为载体改变我们的教育组织形式。正如佐藤学的《静悄悄的革命》，从学校的课堂起步，构建温润的教室，培养温暖的教师，从改变教学开始实现改变学校，改变一个教师影响其他教师，改变一个学校而改变一个村镇，改变一个村镇从而引领一个县市，循序渐进，潜移默化，达到润物无声的效果。教为行，育为心，我们的教育应该是朴素而温暖的，不仅有大道之志，更重要的是它永远不失脚下朴素的起
半年的学习让我思想成长的很快，有了很多的思考，读书成了我每天必须要做的是事情，读书让我有了思考的方向，让我有了在面对新形势、新教育改革的道路上真正知道要做什么？怎么做？在返岗后，我将从以下几个方面努力，把学习所得加以运用，发挥出自己应用的价值，不让半年的培训化为泡影。
一、坚持阅读，带动身边的教师养成自觉读书的习惯。把本次阅读的27本书推荐给每一位老师，结合学校实际开展读书交流会，让大家的思想碰撞出智慧的火花，形成人人爱读书、人人会读书、人人常读书的良好氛围。
二、反馈分享，把听到的讲座精髓传递给每位老师。整理出所听专家讲座的内容，转化为自己的语言，分主题、按计划传递出去，把此次培训所学最大限度的发挥出来，达到一人受训、集体受益的目的。
三、落实思想，将自己的教育主张与学校实际相结合。自己在阅读和听讲中形成的教育思想须在教学中不断地检验和修正，坚持正确的方面，改进错误或有偏颇的地方，虚心听取他人的意见，争取让良好的教育思想成为今后行动的指南。
四、改变自己，摒弃学习的惰性和已固有的陈规陋习。在此次培训中，接触到全省各地教育的精英和管理者，从他们身上学到了许多东西，已发现了自己身上存在的问题，有的是思想观念方面的，有的是行为举止方面的，都需要用“看齐意识”加以改变。
感谢此次培训和成长的机会，让我在培训中学到了很多的新知识、新思想，我将带着一颗教育工作者赤诚之心，用“五好”的标准来要求自己扎根基层教育，并努力工作，发挥所学价值，更好的服务于学生、服务于学校。
