古人云：“读万卷书，行万里路。”身处信息飞速发展的时代，迫使我们及时进行知识更新，以此更好地服务于工作。作为一名新时代的教师，必须活到老学到老。今年有幸参加云南省“万名校长培训计划”第四期培训，聆听众多优秀专家的讲座，接受导读专家的指引，对我来说是一次思想的洗礼，填补了我教育方面的诸多空白。在此还要特别感谢茶世俊博士的谆谆教导，亲自到我们班进行专题指导，引导我们如何形成自己的教育思想。

一、以问题为导向，设立要实现的目标

通过茶世俊博士的指导，我们明白了应如何形成可实施的教育思想。首先要深入研究学校存在的问题，让学员们提出问题并记录下来，形成问题清单；再对问题清单进行整理和分类罗列；最后要对问题清单中的各项设立目标，在不断改善学校存在的问题中，向着目标前进。在这一系列的过程中，离不开教育理论的指导，也可以借助专家介绍的好的方法和措施，所有的理论和措施必须服务于目标的完成，以问题为导向的改进方法毫无疑问是非常科学的，以问题为导向才能不迷失方向，更好地利用好各种资源，实现目标的整合，同时促进学校的发展。

二、制定具体的工作方案

在实现既定目标的过程中，需要制定具体可行的措施。以问题为导向，有针对性地设定工作方案，可以借助专家们好的方法，以此为鉴寻求方向，但借鉴专家们的具体方案时，也要考虑学校当地的情况，因为乡村学校与城市学校有很大的差距，应该把专家好的方案结合自己的学校实际进行加工处理，让专家们的方案落地生根。如云南师大附小周群校长在文化建设方面，学校愿景是“好好做个人”。这一愿景不是难于理解的哲理，而是通俗易懂的育人宗旨。结合周群校长文化建设方案的启示，我们在学校文化建设中也可以制定让人清晰明了的愿景，这样更能让社会和学生有效结合，真正发挥文化育人的功能。为什么不能全部照搬周群校长所在学校的育人愿景，就是因为自身学校的各种资源有很大的差异，只有结合自身的情况来制定愿景，所有外部和内部的资源进行整合，才能最大化地实现制定的目标。

三、在教学工作中实践和反思，形成教育思想

实践是检验真理的唯一标准，思想一定要经过不断实践及反思才能切合实际。工作方案制定后必须去开展和落实，并且定期对实践的情况进行反思，不断地总结经验，深入思考，在过程反馈中发现问题，再寻求解决问题的方案，最终实现目标。这一过程虽然充满着很多曲折，但也将会引起自己一系列的思考，并且形成自己的教育思想，更好地引领自己去开展教育工作。

总之，教育思想的形成过程最初是以问题为导向，再在具体的实践反思中形成。教育思想并不是空洞的理论，它的形成和实践反思密不可分。在教育工作中，要用思想指导行动，用行动取得的成果验证思想，只有这样才能更好地服务于教育，更好地培养为社会做贡献的人才。

第四期75班供稿