“世界大势，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者败”，教育，亦然。在日新月异的教育改革浪潮中，勇攀教改潮头，扎根中国大地，立足本土实际，不是一道“选择题”，而是一道 “必答题”。作为一名基层的校长，只有具有国际视野，胸怀格局，善谋全局，方能真正地经营好百姓托付的“一亩三分地”，也才能托举明天，育人成真人，为国育俊杰。

一、世界在变，应高瞻远瞩思考，顺势而为

我们伟大的祖国正处在百年未有之大变局，无论是社会治理体系，还是人们对美好生活的向往，都发生着巨大的变化，这一切，无时无刻不在呼唤着新的教育模式，培养今日之学生、明日之人才是时代的必然选择。我们在时代的潮头该干些什么呢？外交部发言人华春莹说：“我们已经走到了世界的前台，但我们并没有真正的掌握话筒。”是的，只有教育与强大的国力相匹配才是真正的强，而真正培养具有国际视野的人才，我们才能把话语权牢牢地掌握在自己的手中。无论是1.0版本的“双基”，还是2.0版本的“三维目标”，亦或是3.0版本的“核心素养”的落实，无不彰显着泱泱大国逐步走向教育强国的决心，昭示着我们成为教育强国的必然。我们一直在前行——从识字、算术到聚焦学习环境，新的教学方法；从教师主导到儿童中心，孩童立场；从“旧教室”到“新学堂”；从教育失衡到教育均衡发展，再到优质均衡，公平质优……点滴与方寸之间，无不是我们顺势而为，拥抱世界、拥抱未来的责任与担当。无论是总书记提出来的“人类命运共同体”还是“人类健康命运共同体”都离不开教育的强劲助力，而总书记更是站在着眼全球，着眼千秋，着眼未来的立场，高屋建瓴地提出新时代的教师要做“四有”好老师，做学生的四个“引路人”，正是对“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的全新诠释与发展。

二、扎根泥土，要脚踏实地奋进，革故鼎新

众所周知，现代教育真正走进中国是1904年，以《奏定学堂章程》为发端，百余年间几经波折，几经改弦易辙，并在1978年以后才真正地扎根中国大地，老树又见新芽。此后的40年里，我们究竟取得了多大成就？解决了中国数以亿计的文盲、半文盲，国民教育水平全面提升，穷国办成了大教育。从普六、普九、两基国检、义务教育均衡发展、再到优质均衡，哪一项成果不是深耕中华大地结出来的累累硕果？哪一项举措不是找准教育的堵点、痛点，以项目引领教育改革？哪一次鼎新，不是抱着壮士断腕的果决与勇气？

有人说，世界最永恒的东西就是“变”。在这百年未有之大变局之时，我等普通一师，一校之长，该做何思考，做什么样的教育呢？这正是彰显教育智慧与教育格局的时候。教育变革该去哪？是着眼书本、技能，还是培养“体魄野蛮，人格健全，精神自由”的完全之人、自由之人、幸福之人？教育变革是从今日起主动拥抱，主动融入，主动鼎新，以今日之力，布未来之局，还是迫于压力，不得不变，不可不变之时才后知后觉？我们该建设怎样的学校？是“教书场”还是“新学堂”，是“以考定教，评价驱动”，还是“以学定教，以学定评”？教师职业发展路在何方？是“职称评定，考核督促”还是“授之以渔，事业感召”，是压迫感，无力感的粗狂管理，还是与认同感，幸福感同在的科学治理？

我想，改革开放40年来的辉煌成就告诉我们，我们能扎根中国大地“穷国办成大教育”，我们也能在中国大地办“富”教育，富在思想，勇于改革；富在文化，自信昂扬；富在未来，从心出发。

让我们这一群扎根泥土的农村小学校长，化身为一粒种子，和我们可爱的孩子们一起讲好中国人自己的教育故事。

第四期67班供稿