什么是教育？教育就是“用心培育，静待花开”的过程。每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，有的花开在春天，有的花开在别的季节，真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开。

白某某，是我们学校刚毕业的学生。记得他刚上初一时，我就听小学老师说他的斑斑劣迹，上课爱讲话、与老师顶嘴等。最出格的一件事就是他与其他班同学打架，然后他打电话告诉他爸爸，他爸爸听说他被人欺负后就不问缘由带着五、六个寨子上喝过酒的人到学校闹事。后来还是派出所出面才解决了这件事情。就因为这件事情，他一进我们学校就被有的老师定性为“问题学生”。他恰好被分在2班，我既担任年级主任，又是2班的数学老师，因为这两方面原因，我自然对他也格外关注。

他可能汲取了小学时的教训，再没犯过打架这类事情，但小的违纪还是屡屡发生。不爱学习、讲小话、私调座位、不做作业等，但打架斗殴，喝酒闹事等这类重大违纪基本不犯了，天天坐在教室最后一排玩。我跟他谈心，希望他好好学习，但他一直就是态度不端正，在我面前装装样子而已，进展不大，因为他除了不爱学习之外，不再犯重大错误，所以我也就把工作的重心转移到其他方面上了。

我以为他可能也就一直这样到毕业了，可是教育在不经意间有了转机。初三上学期期中考试后，教体局通知，今年音体美特长生仍然招生，我们一直以为这一届不再招特长生，所以一直没有组织学生训练，想不到今年还要招考。距离特长生考试只有四五十天的时间了，我赶紧组织班主任报名，而他因为爱打篮球，我们也动员他参加体育特长生训练。虽然他不爱学习，但是训练还是比较积极，从不缺席，也不叫苦，每天早上第一个早早到操场，积极参加训练。期末考试后，我带领他们到建水六中参加特长生考试。

记得他们测试的最后一项是800米体能测试，在上跑道前，我鼓励他，希望他以跑得最快的那个为目标，紧紧跟住第一个同学，争取跑出好成绩。他看看那些同学个子都比他高，有点胆怯了，小声地问：“老师，我能行吗？”我拍拍他的肩膀说道：“每个人都有自己的梦想，大胆试一试，说不定你就成功了呢？”他若有所悟地点点头，大声说道：“老师，你看我的！”说完，他就快速走到起跑点处准备考试。随着发令枪“啪”的一声响，他一下就冲出去了，跑完第一圈，他超过了四个人，我们在场外给他加油。他越跑越快，超过一个，又超过下一个，在距离终点20米的地方，他排在了第二，我想以他的能力能排在第二，也挺不错的啦！谁知奇迹发生了，在距离终点只有两三米时候，他快速超过了前面的同学，成为了小组第一名。一跑过终点，他脸色发白，一下子就倒在地上，我们赶紧把他扶起来，带他到处走动帮助他恢复。过了好一会儿，他才好转过来，我由衷地对他说：“你太拼了，最后几米还超过了前面的同学，获得小组第一，难道你不要命了吗？”他弱弱地对我说：“老师，您刚才说的话点醒了我，我也要拼一把证明自己，我做到了，谢谢您！”

初三下学期一开学，他就主动提出来要调到第一排坐。之前调他到前面坐，他死活也不肯，现在主动提出来调到第一排坐，看来他的态度发生了极大变化。果真如此，班里的老师、同学都说他脱胎换骨像变了一个人，上课用心听讲，积极回答问题，特别对数学情有独钟，晚上9:30下自习后都舍不得走，留在教室里看书、做作业，遇到不会做的题就来向我请教，甚至还会主动跟我要数学试卷来做。看到他的转变，我也非常高兴，主动担负起为他补习数学的任务。他的为人也越来越好，老师、同学们也越来越喜欢他，甚至尖子班的同学下自习后也会主动去教室看他，并给他讲数学题。一分耕耘，一分收获，他的成绩也提高得很快，慢慢地从原来的100多分（总分）提高到200多分。中考的时候，他以355分的成绩被高中录取。而他的数学成绩也从原来的10多分提高到了中考的75分，光数学一科就提高了60多分。

他如愿考上了三中，但他非常想到六中去读，可他的分数距离六中分数线还差一分，他打电话问我怎么办？我反问他：“你想怎么办？”他回答：“我打算去六中找领导试一试，到县招生办试一试，我还是有点不甘心。”我回答说：“那就遵从你内心的愿望吧。”他没要家长陪，独自一人进城找县招办，找六中校长……第二天他打电话告诉我：“老师，我成功了，我可以到建水六中读高中了。”我激动地说：“恭喜你，终于如愿以偿了。”他害羞地说：“谢谢您，老师，没有您的鼓励就没有今天的我。您说的那句话我一直都记得，梦想每个人都有的，你努力试一试，说不定就成功了呢？”顿时我的眼泪就止不住流下来了。我不经意间说的一句鼓励的话，竟让一个孩子脱胎换骨，破茧而出。

教育就要“慢”下来，我们不能奢望“问题学生”一下就发生天翻地覆的改变，我们要给他们改正错误的时间，甚至允许他们的问题反复出现，只要他们犯错误的周期越来越长，最后彻底消失，我们的教育就是成功的。因为教育的过程就是“用心培育，静待花开”。

第四期65班供稿