学生是花，家长是阳光雨露，教师是花匠。只要适量的阳光雨露，以及花匠的精心培育修剪，就能开出绚烂的花朵。平时我接触较多的是家庭教育好的孩子，他们像老师、家长共同培育出的金黄色的向日葵，光彩夺目。而让我记忆犹新的还是——那棵带刺的野玫瑰。

我校四年级有一个11岁的寄宿男生叫祖万豪，他一直以来都不爱学习，总是抱着想要辍学的想法。为了不让一个孩子失学，我多次跋山涉水去见他。他与大多数孩子一样没什么特别，只是比其他孩子更加机灵和调皮。

本以为把他劝到学校后，会像其他孩子一样好好读书识字。可他到校第一天，居然用矿泉水瓶子堵住了厕所的下水道，水龙头全部扭坏。晚上同学都睡了，他把全宿舍同伴的衣服藏到了树丛里，恶作剧是难避免的，也可谅解。第二天晚上，他实施了蓄谋了两天的“逃跑计划”，一天以后我们才知道他是怎么出去的，在以前的体育器材室，借助一根拔河绳，一端牢牢系在桌脚上，一端穿过墙与房顶的缝隙，他就利用绳子成功越过了两米多高的围墙及墙下的宽水沟。我们开车“大追寻”，压根没跑过他的两条腿。一段时间后，这样的逃跑又发生过一次，他知道我们会去必经之路堵他，这次他就在学校外玉米地里躲着，害我们白忙半天。

他让我寝食难安，夜不能眠。如何改变他？首先我不假思索地选择了说教式，分析对与错，然而没有任何收获。然后，我寻求派出所的帮助，想借助他们的威信，教育他什么能做，什么不能做，结果是自己要负责的，软硬兼施，但白忙一场，没一丝改变。当我准备放弃的时候，想到了沙拉的《特别狠心特别爱》，书中指出，家长教育子女欲速则不达，要给孩子自主权，让他们建立目标，寻找人生价值，家长不能事事干预，按照家长意愿走。老师教育孩子也是如此，强行改变他的思想，每天把语文、数学、音乐、美术、书法等当作素质教育，培育出来的孩子光会读书没有生存技能。祖万豪父亲游手好闲，从不管他，培养了他挨饿受冻，能吃苦的精神，有自己的想法，不管什么环境都会找到方法保护自己，这些是其他同学所欠缺的，课本上是学不到的。我又有了新的方法，在班级里放大他的优点，让同学们重新认识他，大家觉得他是这么优秀，都争先恐后和他交流，还要跟他学习遇到突发事情怎样保护自己。这让他看到了自己还是有优点、有价值的，并非不招人待见。他对我说：“同学们说我好厉害，我要好好读书，以后当个侦察兵，成为同学们的偶像。”从此，他判若两人，改变很大，让人刮目相看。

教育没有固定的模式，没有教不好的孩子，只有适不适合的方法。作为教师，我们要学会分析孩子的优点及特质，做他的参谋官，尽全力帮助他找到自己的兴趣、愿景，才是教师最有质量的教育！

第四期64班供稿