1997年我参加工作，至今已经23年了。刘禹锡说：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”他是被朝廷贬谪的诗人，所以二十三年是“弃置身”的。我在党的阳光下成长，虽然在偏僻的昭通工作，但那是“乌蒙大地幸福所，二十三年诗意生。”在这23年的教育实践中，我与诗歌很有缘，可以说是诗词成就了我，我也弘扬了诗词，直到我学会吟诵，更是将人生推向了一个高峰。

我刚参加工作时，喜欢将课文内容凝聚成一首诗，然后边讲解课文边把这首诗板书在黑板上。这样的教学，学生很喜欢。比如教学《挑山工》一课时，我将课文内容精简为《挑山工》这首诗：“任重道远挑山工，几超游人不轻松。不解之谜怎得解，我与山民攀谈中。心悦诚服频点头，意味深长理如虹。认定目标踏实地，坚持不懈向前冲。”

后来，教学时我继续为学生凝练诗句，还在学生毕业时将他们的姓名写成一首藏头诗或拆字诗。2015年1月，我从一年级教到六年级的学生，即将毕业。我反复思考，送他们什么毕业礼物呢？后来我决定送他们一本写我们故事的书。要编一本书难度很大，首先要确定一个好的书名。我们学校校园窄，但却有一颗高大粗壮的老槐树，这棵槐树是孩子们游戏的伙伴，是教师伟岸身躯的象征，更是学校文化的一种体现，于是我将书名定为《童年情槐》，并且将内容确定为“槐园缤纷”“槐揣童年”“槐念母校”“槐想亲情”“槐抱祖国”五章。这其中的“槐”字，既指学生，又谐音为“怀”。“槐园缤纷”一章中有学生相片、自我评价、教师赠诗、好友赠言、“我的理想”等栏目。其它四章分别收集学生写的关于童年、母校、亲情、祖国的文章。在编这本书时，我要收集学生的相片、文章，要帮他们排版、校对、修改，写序言、后记，写一封给全体学生的信等，常常工作到深夜，但最难做的还是给学生写姓名藏头诗或姓名拆字诗。由于我班姓李和姓马的学生特别多，要避免第一句相同，我是冥思苦想，甚至半天写不出一句来。我不停地学习、查字典、找资料，多数学生的姓名藏头诗或姓名拆字诗写完了，但还有几位学生的没有写，我心急如焚，每天都将与他们名字有关的事物回忆几遍，将孩子的特长、爱好、性格等联系起来想。有时突然来了灵感，拨云见日，写出来了。我从1月开始写，直到6月底才写完。写给学生的诗，不但要有学生的姓名，结合学生兴趣、爱好等来写，还要写出我对孩子们的祝福，期待等，实属不易。比如卢焱，我送一首题为《卢沟桥》的诗给她：“卢沟晓月三玉盘，焱飞壮烈记心间。白天微笑过行客，深夜沉静看星天。”第一句写她很美，很白；第二句写她记性好，能将像卢沟桥烽火之类的所学知识牢记在心间；第三句写她爱微笑、乐于奉献；第四句写她能静静地观察周围的一切，思考人生。

后来又接手了一个新的班级，我希望引领学生们走进书的海洋中去，于是我采用多种方式激发学生的阅读兴趣。其中一种方法就是我买一些书，在扉页写上孩子姓名的藏头诗，奖励给爱阅读的孩子。比如李玉飞是一个温柔、漂亮、爱读书的小女生，我写了一首《李花赞》送给她：“李子花开一树白，玉润温婉瑶池来。飞到人间为美景，结出硕果成人才。”又如钟源同学，我写了一首《中华颂》奖给她：“钟灵毓秀九州同，源远流长四海中。幸运鸣竹华夏凤，福气腾云中国龙。”而且藏头“钟源幸福”是我对她的祝福。本来我打算将这届学生教到六年级，每人都奖励他们一本写有姓名藏头诗的书，到六年级时为他们编书就容易了。可是由于工作变动，我调到了昭阳区第三小学工作，计划落空。于是，我写了一首绝句送给全班学生，《桂花》：“喷泉似碧在昭阳，活力无边十里香。今日扎根泥土里，他年折桂蟾宫堂。”这是对孩子们的道别，更是对他们的深深祝福。

2018年，我学会了吟诵，也弄懂了诗歌押韵、平仄等知识，我的诗教人生获得了质的飞跃。首先我积极带领孩子们吟诵，凡是语文书上出现的诗词，我一定要带领孩子们吟诵。刚开始时，要几节课才能教会一首。我教孩子吟诵，主要有“标平仄，定中平”“诵古诗，明诗意”“吟古诗，通古人”“学古诗，爱生活”四个步骤。在吟诵古诗时，学生还要比上动作，甚至可以站起来，适当摇头。吟诵真的是一种全身心投入的活动，因此，学生特别喜欢。除了语文书上的诗词，我还在班上设立吟诵周，专门吟诵《声律启蒙》《唐诗300首》等。另外，我还在班上建立吟诵群，每天我都会在群里示范吟诵一首诗，学生先听，学会后在群里吟诵。吟诵调有徐建顺、朱畅思的普通话吟诵调，还有华调（华锋吟诵调）、叶调（叶嘉莹吟诵调）、陈调（陈少松吟诵调）等。我曾告诉学生，吟诵与考试无关，但可以让我们爱上古诗，变得优雅、积极、乐观，如果吟诵得多了，还可以促进我们的诗歌创作，学会写诗。

工作23年来，虽然很多教育观念发生了巨大变化，但诗歌一直是流淌在我生命中最温情的文化营养。在将来的路上，我还会陪伴学生将吟诵进行到底，谱写出更加辉煌的诗教人生。

第四期68班供稿