美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

教育成功的关键，就在善于发现学生身上的闪光点。但是，令人担忧的是在传统的教育教学实践中，教师们往往比较关注班里的优等生，而忽视了对那些“学困生”的教育，这就是教育之所以会存在问题的原因。

作为教师，我觉得我们不能趾高气扬、自命清高，老是看不惯学生的缺点，无法容忍学生犯错。义务教育阶段的学生均未成年，我们应该用儿童的眼光去审视他们，而不能用成年人的标准去衡量他们的一切。正因为孩子尚幼不懂事，分不清“真善美”与“假丑恶”，不懂得该如何做人、怎样做事，不知如何树立正确的人生观、价值观和世界观，所以“教师”这种特殊职业才有了更大的价值，这是不容分说的。

俗话说得好：“尺有所短、寸有所长”。学生都来自不同的家庭，受遗传因素的影响，先天智力有所不同；家庭背景的差异导致每个学生的性格特点必定有区别。任何一个学生都有自己的优点，“问题学生”也不例外。

教学实践证明，每一位学生都是可塑之材。我们不能只是一味地注重“优等生”的培养，那些成绩不好的学困生更应该引起老师的关注。只要留心观察，你会发现他们身上也有许多闪光点，其实这些学生并不是我们想象的那样“一无是处”，他们在某些方面还能独当一面、独树一帜，其实他们更值得我们每一位教师去精雕细琢、用心栽培。一旦发现他们的优点，教师就要及时加以鼓励和赞赏，定能激发他们的勇气和自信心；只要善于捕捉他们身上的闪光点，就能消除他们消极的心理，让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发向上的风帆。

记得，我曾经遇到一位调皮的男生小刚。那一年我刚调到新学校，担任小刚所在班级的班主任，学校老教师们提前给我打了“预防针”，提醒我小刚是班里出了名的“捣蛋鬼”，得随时“提防”着他。果然，当自己第一节课伴着铃声走进教室，便看到小刚爬到桌子上摇摇摆摆，手里晃着被揉皱的书本，口里还哼着小曲。糟糕，整个教室成了演唱会现场，按照教师的本能，此时走过去应该不是一顿臭骂，就是各种惩罚、批评……可我并没有这样做，我面带微笑牵起了他的小手，表扬他的歌唱得真好，然后牵着他的小手回到了位置上，教室里掌声不断，小刚不闹了，笑眯眯地、乖乖地听我讲课。课后，我找小刚聊天，才了解到他是个孤儿，从小失去了父母，是被年过花甲的爷爷带大的。从那以后，我试着跟他交朋友，经常抽空主动走近小刚，并给他更多的关爱，只要他一有进步，我都会当着全班的面给予他肯定和表扬。慢慢地，小刚的课堂纪律越来越好，字也写得越来越漂亮了，还学会与同学和睦相处、一起游戏。后来我尝试推选他当了我们班的纪律委员，他不负所望，表现越来越棒，学习上也取得了很大的进步。

教育路上，还遇到过一位身材高大结实的男生小吴，学习一直很糟糕，被老师们视为“眼中钉”。我设法从他身上寻找优点，一次体育课上我惊喜地发现，他的篮球打得特别好。我便决定以此为突破口让他往体育方面发展。于是，我开始鼓励他学习打篮球，给他讲解体育界里各大球星的故事，他听得很入神、很激动。第二天我请来了他的家长，向小吴的家长交流了我的想法。我们达成了共识，小吴被父母送到了县里的周末篮球兴趣班。不久，他吃苦耐劳的精神博得了教练的好评，被入选为班级篮球队主力队员。从那以后，他开始按时完成作业，认真对待每一项学习任务，学习也取得了意想不到的进步。

是啊，学生并不缺少优点，只是我们育人者缺少一双发现“美”的眼睛。作为教师，让我们用心灵去感知教育，多关注“问题学生”的闪光点，只要有心，你就会发现不一样的风景。

第五期83班供稿