我2009年参加工作,在这伟大而不平凡的工作岗位上转眼间已经工作快12年了。在这12年的教育生活中有快乐,有烦恼,有成功也有失败。
一个班集体,就像一个大家庭,如果大家能够相互鼓励、相互学习,那么他们就是一个优秀的班集体、优秀的大家庭。如何才能创建一个优秀的班集体呢?我认为需要用爱,在班级管理中只有把教师的爱融入到其中,才能让学生在学校里快乐地学习、健康地成长,建立起更高的自信心。
尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰。同一个班级里学生的学习能力参差不齐,我所教的班级也不例外。刚开始我布置的作业,有些孩子经常不能按时完成,有的甚至不交,有的交上来也是一片空白……我开始分析,他们是上课没有认真听还是另有原因,我找他们谈心、了解情况,发现他们学习态度有所转变,可好景不长,没过多久他们又回到了从前的老样子。同学们也开始嘲笑、讽刺、疏远他们,慢慢地,班级中就形成了两个团队,一边全是好学生,他们有说有笑,开心快乐地学习,另一边是我们所谓的“学困生”团队,他们情绪低落,每天郁郁寡欢,失去了儿童应有的活泼与朝气。慢慢地,他们对我敬而远之,在课堂上从不与我互动,有时甚至在路上遇见我也绕道而行。
刚参加工作的我遇到这种情况,心里很不是滋味,我到底哪里做得不对,他们为什么会变得那么孤僻呢?我开始反省自己,是不是自己对学生缺乏耐心,班级的管理经验不足。由此,我打算从班级的管理出发、从走进每一个学生心灵出发,我发自内心地想要创建一个团结上进的班集体,不能让班里任何一个学习有困难的学生掉队,给他们公正的全方位的评价,在课堂上我带头给孩子们更多的掌声、更多的鼓励。提问题的时候我会对他们说“请不要紧张,老师相信你能回答好这个问题。” 当学生回答问题很精彩时,我就会说:“你真会动脑筋,我们要向你学习。”当学生回答错误的时候,我动员孩子们给予他们鼓励的掌声而不是加以嘲笑和批评。慢慢地他们各方面都取得了进步。他们学习上更努力了,纪律上更自律了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。看到他们的点滴变化,我感到由衷地高兴,这些变化也给了我巨大的安慰。是的,能把别人的孩子当自己的孩子一样关爱,你就会多一份幸福,多一番人生别样的成就和收获。学生也会和你更加亲近。想到高尔基说的一句话:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”
从自己的教育经历和故事中我突然明白,班级管理离不开“训育”,需要“训育”发挥应有的作用,“训育”亦是教育教学得以顺利开展的基础和动力,教师要加强班级管理,提高班级凝聚力。用爱呼唤孩子们内心世界的本真和对求知的渴望是教育工作的精髓所在。不抛弃、不放弃每一个学生,让祖国的“花朵”自信、从容、有尊严地成长。
第五期85班供稿