陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”也有人说过，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们就在爱着别人的孩子。

又是一年级新生入学，刚任教这个班级的时候，小颖同学就给我留下了深刻的印象。课堂上讲小话、玩学习用品，从家里拿口红和指甲油来化妆，桌布和课本被画得脏兮兮的，作业本脏、乱、差，一直以自我为中心，我行我素，我心想这个孩子要么是留守儿童，要么是父母离异家庭长大的。

一天放学后，由我带学生集队离校，孩子们被家长陆续接走，而小颖的家长迟迟未出现，我看出了小颖的失落，生气。我马上安慰到：“小颖，不用担心，老师陪着你等着爸爸妈妈来接你好吗？”小颖默默地点了点头，我顺势和她攀谈起来：“宝贝，你今天穿的裙子好漂亮，就像小公主！”听到我的赞美，小颖笑眯眯地说道：“这是妈妈给我买的公主裙。”看着孩子放下了戒心，我继续询问：“爸爸妈妈是做什么的？你最喜欢做什么？你喜欢听什么故事？”从与小颖的交流中，我发现她是一个思维灵活，善于交流，兴趣爱好广泛的孩子。那究竟是什么原因让她养成了平时的这些不好的行为习惯呢？我想肯定是家庭教育存在问题。小颖妈妈骑着电动车来到了我们的身边，车还未停稳，就抱歉地说道：“老师，对不起了，今天忙着开会，来晚了。”话还没说完，只见小颖生气地跑向妈妈，重重地拍打着她的妈妈，这一幕让我惊呆了。“小颖住手，怎么能打妈妈呢，妈妈辛辛苦苦把你养大，接送你上下学，怎么能这样对妈妈呢？”小颖不但没停手，还大声吼道：“我又不是妈妈养大的，我是姨妈养大的。”听到这我更惊讶了，而小颖妈妈已经满脸泪水，我赶紧把母女分开，和妈妈进行了交谈。从妈妈口中，我了解到小颖的父母开了多家幼儿园，父母忙于工作，小颖便请姨妈来带，从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲。父母为了弥补对小颖的亏欠，对她极其宠爱，满足一切要求，孩子的学前教育也是在自己家开的幼儿园里完成的，没有老师敢批评和教育小颖，导致孩子养成了诸多不好的习惯。我当着孩子和家长的面提出：希望家长尽量每天能按时接送孩子上下学，每天腾出更多的时间陪伴孩子学习和玩耍，孩子能做的事尽量自己做，家长不要包办过多。妈妈满口答应，听到妈妈的回答，小颖向我保证说以后会做个听话的好孩子、好学生，我欣慰地笑了。

“老师，老师，小颖有很多的积分卡，她平时表现又不好，作业完成也不认真，她不可能有那么多的积分卡，肯定是偷其她同学的。”刚进办公室，就听到班长小洁急冲冲地向我告状。听到这，我心情烦躁起来，这个小颖不是慢慢在改变了吗，怎么，又做坏事了？我立刻叫班长把小颖叫到办公室。虽然心情烦躁，但我还是耐心地向她询问积分卡的来源。刚开始她一言不发，直到我保证了谈话的内容将成为我俩之间的秘密，不会让父母和同学知道，如果她诚实地说清情况，老师还会奖励她两张积分卡。小颖才睁大眼睛慢慢讲述了关于积分卡的故事：“我看到其他小朋友获得积分卡，我很羡慕，我也想要积分卡，但是我表现又不好，不可能得到老师奖励的积分卡，于是，我就从高年级的的哥哥姐姐们那里用钱买了5张积分卡，想证明我也是个优秀的孩子。”听了孩子的讲述，我的内心顿感五味杂陈，原来我行我素的小颖也渴望得到老师的表扬与奖励。我及时表扬她是个诚实的孩子，奖励她两张积分卡，然后接着问小颖：“你觉得是用钱买的积分卡让你感到高兴，还是通过自己努力获得老师表扬得来的积分卡更有意义呢？”小颖笑着表示：“更喜欢老师发给的积分卡。”最终，我陪小颖把这些不属于她的积分卡退了回去。回到教室，我跟全班同学说：“其实你们冤枉小颖了，她的积分卡是帮助老师一起打扫整理办公室，擦洗花盆，老师奖励给她的，大家要向小颖一样主动帮助有困难的同学。”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声，小颖和我对视一笑，我知道这一笑拉近了我和她的距离。

通过这次事件，我明显感受到了小颖对我的信任。针对孩子注意力不集中、多动等问题，我采取了及时发现，积极反馈的方法。只要她稍有进步，我也会抓住时机及时地表扬，奖励积分卡给她，让她认识到表现好了才能得到老师的认可。鼓励她遵守纪律，团结同学。她在学校的表现，我会第一时间和她的家长沟通反馈。

随着时间的推移，每当看到她不断露出的自信的笑容，我内心会感到无比高兴！我知道小颖在慢慢改变着、成长着！我们的关系更亲密了，小颖会主动地和我聊天谈心，渐渐地我成为了她的好朋友。

作为一个教师，应“以生为本”，尊重和爱护每一位学生。对于小颖这样特别的孩子，我愿从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，促使她能认识不足，克服缺点，不断进步。

第五期92班供稿