通过参加云南省“万名校长培训计划”第五期的学习，我深刻认识到体育教育的重要性。教育部印发《体育课程教学指导纲要》，云南省学业水平考试紧随其后作出改革，把体育总分提高到100分。我由此联想到我校体育课的现状，内心感触颇深。

一直以来，城乡学校之间存在着办学条件、师资力量、社会资源等方面的差距。但在体育科目方面，是不存在较大差距的。只要学校有运动场地，有体育器材，就可以正常开展体育课程。我想，既然乡村教育已经落后城镇教育，那在体育科目上，乡村学校会不会占一些优势呢？

当然，目前乡村学校体育课程的开展受到很多因素的制约，比如，体育场地严重缺乏，难以满足全校师生的运动需求。就以我所在的学校为例来分析农村学校体育课程的现状吧。全校只有一块篮球场，大小也不符合标准，如果两个班同时上体育课就会很拥挤。在课余时间，只有少数高年级的学生能抢到一块玩耍之地，其他学生都只能“望球兴叹”。而且球场又位于教学区和生活区的必经之路上，很多学生都从场地上穿行，安全难以保证。

虽然现实条件在短时间内很难改变，但我们可以因地制宜，在现有的基础上进行改善和优化。首先，教务处应合理调整课程表，避免出现两个班级同时上体育课的情况。其次，可以和当地的村委会沟通，借用他们的场地。每天安排一个时段，由老师组织高年级的同学到借用的场地上课，把学校场地留给低年级的学生使用。再次，学校领导层要科学规划学校场地的使用，添置更多的体育器材。比如学生住宿楼前的空地可以安放乒乓球桌，布局要合理，无论横向摆放还是纵向摆放，都要达到最大的利用率。最后，在学校仅有的那块篮球场周围规划一条道路，避免过路的同学在运动场内穿行，这样既能保障学生安全，也不会影响到运动的同学。

另一个存在的问题是缺乏专业的体育教师，各班的体育课可能是由其他学科的老师兼任。于是，体育课便大多处于“准备活动5分钟，自由畅玩35分钟”的状态。长此以往导致体育课的质量不高，学生的体育技能匮乏，身体素质得不到提高。体育课如果长时间由语数英等老师兼任，还会导致另一个弊端，就是体育课被占用。我县的语文、数学、英语、科学、道德与法治都属于统考科目，为了提高教学成绩，很多时候体育课被用来上所谓的“主科”，这种现象在临近期末的时候尤其明显。

要解决这一问题，教体局要想办法给各学校配齐专业的体育教师。如果无法配齐，学校就要想方设法自行培养，以老带新、专业带非专业的方式，从学校内部调专业体育教师出来，再从相对年轻并热爱体育运动的老师中择优挑选配齐体育教师队伍，让其专职上体育课，统一制定相关的目标与要求，确保体育课的教学质量。

如果上述情况都不能做到，那么同一个班的每节体育课就由不同的老师来兼任，避免占用体育课的现象，学校要加强对体育课开展情况旳监督，保证每一节体育课都落实到位。同班的体育老师也要加强交流，统筹规划，避免体育课内容重复，大家要明确分工，使每个班的体育课有计划、有系统地开展。当然，更重要的是“转变”教师的思想认识，让其充分认识到加强体育锻炼的深远影响，杜绝“重智育轻体育”的现象。

以上是结合我校实际提出的一些想法，可行性还有待在今后的教育实践中去验证。总之，不管效果怎样，我们都应该做出自己的努力，让农村的孩子站在体育的起跑线上。

第五期85班供稿