陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”可见，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的责任感和使命感。“爱心最是有情物，化作春风更催人。”爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为、爱的艺术。

我曾经阅读过一篇名为《牵一只蜗牛去散步》的文章，感触颇深。进入教师这个行业已经是第十一个年头了，每次遇到的学生都不乏有“小蜗牛”。遇到“小蜗牛”时，我也曾苦恼过、忧愁过，有的时候甚至会因为一点小事，气急败坏地去批评孩子。其实静下心来想想，这就是缺乏耐心的表现。

几年前，我们班转入一个名叫小阳的男孩。在和他妈妈的交谈中，我了解到小阳的学习成绩并不好，而且不爱说话，有点儿胆小，在以前的学校总是被高年级的学生欺负，他爸爸在昆明打工，他常年和妈妈生活在一起，与爸爸的关系有点紧张，经常因为一点儿小事就起摩擦。

了解情况后，我内心不免有些担忧，这个孩子的心理健康该如何引导？学习成绩应该如何提高？他是否能融入这个班集体？班里的学生会不会欺负他？想到这些，我不禁皱起了眉头。

初次见到小阳时，我问他什么问题，他都默不作声。上课时，我带着全班孩子认读生字，我特意请他当小老师来带读一个生字。他站在自己的座位旁，一声不吭，从他的表情看，我感觉到他似乎有些抵触。放学后，我给他妈妈打了电话，了解了情况，这才知道他不爱发言。回去后他还问妈妈为什么上课老师要提问他。后来，通过和他妈妈经常沟通交流，我更加深了对这个孩子的了解。根据他的上课表现和作业情况，我了解到他拼音基础十分薄弱，一年级上册语文教材中，很多要求会认的字不会认，要求会写的字还经常写错。针对这些情况，我想：在关注他心理健康的同时，一定要帮助他把欠缺的知识补起来。我经常利用课余时间，关心他的学习和生活，和他交谈时，时不时地摸摸他的头和肩膀，发现有同学跟他打闹时，我会及时制止。在我的“耐心教育”下，班里的孩子渐渐接纳了他。大家愿意和他做朋友，下课也经常拉着他一起玩游戏。我还请班里得力的小助手帮他补习汉语拼音，我也经常辅导他较难掌握的知识点。慢慢地，我发现了他的变化：上课专心听讲了，双眼闪烁着求知的渴望，经常举手回答问题；性格渐渐开朗起来，和班里的同学相处也更加融洽了，微笑也比刚来时更多了。课余时间，他经常找我聊天，“马老师，我爸爸从昆明回来了，带我去游乐场玩。”“马老师，你看，我的这双鞋好看吗？是我妈妈给我买的。”小阳的这些表现，是通过近一学期的努力得来的。他从内心开始接受我、信任我，性格也开朗起来，真正融入了这个团结友爱的班集体。我为他的变化感到无比欣慰。在紧张而快节奏的复习阶段，我也牢记经常和他、和他的妈妈沟通，一发现他有疏漏的知识点，就及时给他补上。在期末考试中，他的语文成绩较第一次考试进步了三十分。孩子拿到奖状时，脸上洋溢着收获的喜悦。看到了他的进步，我和他的妈妈都激动不已。

我想，要做好教师这份工作，首先必须发自内心地热爱学生，和他们在一起是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们真正感受到你的关爱与呵护；再次，在此基础上我们针对不同情况，因材施教，实施正确有效的引导教育，帮助他们逐渐树立自信心。教育，需要倾注“润物细无声”的浇灌；教育，也需要知晓“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意义；教育，最终要将这些“璞玉”“金子”送上属于他们的舞台，绽放其独一无二的光芒。

第五期97班供稿