118班又是周三下午课间休息的时间，周围的同学都合上了卢梭的经典著作《爱弥儿》开始自由活动。而我，思绪却飞回了我的学校——我们班的学生，今天下午还是照例举行读书交流会了吗？他们现在是否也和我一样在教室里静静地读书？待会儿上台交流的会是哪几个学生？他们今天又会交流些什么内容？

我作为一个数学老师，参加云南省“万名校长培训计划”第六期脱岗培训近两个月，最牵挂的居然是班上孩子们的读书交流会。

上学期开学初，我们班王老师找到了我，说计划在班上开展读书交流会活动，并希望班级的其他科任老师也参与其中。阅读能力是师生必备的一种学习能力，王老师积极筹备学生的读书交流活动，作为搭班老师我也积极参加、努力配合。

第一次班级读书交流活动给我留下了深刻的印象。活动分为两部分，第一部分是师生一起静静地读自己的书，读完以后，小主持人选出十位同学做交流分享准备。第二部分是选出的十位同学交流分享王老师指定阅读篇目的读书心得，可以是好词好句分享，也可以概括故事大意，还可以谈谈自己的读书感想。这十位同学第一次站上讲台和别人分享自己的读书收获，虽然有些紧张和局促，分享内容各有不同，但当时在场的每个人都有同样的感受——只要翻开书认真阅读，我们或多或少都有收获和感悟。

同学们分享结束后，当天参加活动的每位老师也要上台交流，可以分享自己阅读的心得，也可以对同学的交流分享做点评指导。最后剩下的时间则是留给那些阅读了其他故事想分享给大家的同学。这样，一是保证了每个同学都有了必读书籍并进行了认真阅读；二是让孩子在阅读中有交流和展示的机会，同时锻炼了他们的语言表达能力；三是让孩子们也认识到老师们也是在认真地阅读学习，每个人都要有不断阅读与学习的意识。

我第一次参加班级读书交流活动带去的书籍是《夏洛的网》。那段时间，我正陪女儿进行亲子阅读，便把读这本书的故事情节和一些简单感想和同学做了一些分享。课后几个同学便围了过来，向我提了很多新奇的问题。我想，对这本书感兴趣的这些孩子，一定会去读这本书。果不其然，过了两个星期，肖晓同学在下课时就堵住了我，兴奋地对我说：“李老师，我读完《夏洛的网》啦！我太想养那样一只小猪了，可惜我爸爸妈妈不同意，不过他们周末带我到萌宠乐园看了可爱的小香猪……”她叽叽喳喳地讲个不停，围上来的孩子们听得津津有味。那一刻，我们的心是离得如此之近，只因一本有趣的书，我不再是高高在上、严肃认真的数学老师，而是与他们聊天的好朋友。被学生主动亲近，好幸福。

还有一次，我带到班上的是俞正强老师写的《种子课：一个数学特级教师的思与行》。在交流时我对同学们说我正在阅读一位数学特级教师的著作，想学习一些先进的教育理念和教学方法，提高自己的教学水平，让孩子们学得更轻松成绩更好。课后也有孩子围过来问我：“老师，你已经当老师了也要学习吗？”“能写书教老师学习的这个俞老师是不是特别的厉害？”当我把俞正强老师的简介翻给他们看时，有个孩子大声喊到：“这个俞老师肯定聪明，你看他都‘聪明绝顶’啦！”我看看俞老师照片上的光头，不禁哑然失笑。从这群天真可爱的孩子们眼中，我还看到了他们对我的信任与敬仰。被学生信任与敬仰，好幸福。

王老师也经常在读书交流会后被孩子们围着问这问那，而我和她之间的交流，也就更密切了。我们除了谈班级管理建设工作，谈孩子们在学校的学习与表现，还会谈孩子们读书交流会上的一些趣事与感悟，也会谈最近在读的书和计划要读的书。我们因为热爱阅读并重视学生的阅读这一相同认知而走得更近了。与同事相互认可与支持，好幸福。

我在想，等这学期的校长培训结束后，下学期面对我们班的孩子们，在读书交流会上我要和他们分享点什么呢？一定是先听他们聊聊，他们在即将过去的这个学期中读了哪些书，有了哪些收获。我也一定要告诉他们，我在离开他们的这一整个学期里认真地阅读了20多本书，并有了很多感悟。我想和他们谈谈从《爱弥儿》里学到的自然教育思想，想和他们谈谈《国史大纲》里了解的中国源远流长的历史文化，想和他们谈谈《卓有成效的管理者》中学到的时间管理方法，想和他们聊聊陶行知先生“四颗糖的故事”和他的“五大解放”思想……可能对于三年级的孩子来说，他们不一定能理解我和他们聊的一些话题，可说不定在这个过程中可能就有某些种子在孩子们的心中生了根、发了芽，终有一天会长成参天大树，并结出累累硕果。

宋德发教授在讲座中阐述“人美皆因读书多”，李长吉教授在交流中提到“阅读的数量决定了思想的质量”，张建新教授在导读中强调“播下一个阅读行动，收获一种阅读习惯；播下一种阅读习惯，收获一种阅读性格；播下一种阅读性格，收获一种梦想命运”。阅读，应是我们每个人终身具备的一种行动与能力。

让我们，阅读，“阅”幸福。

第六期118班供稿