144班胡华昆明市五华区新萌学校
从事培智教育工作28 年，我曾经被打、被骂、甚至于被误会，但凭着对教师职业的热爱与执着，凭着对有特殊需求学生以及家长高度负责任的态度，始终坚持一线教育教学工作，用自己的实际行动与一贯作风经受住了一道道关卡的考验。始终坚定着多年来的教育理想：让学生的心田充满阳光，让家长的心中充满希望，让自己的心头充满温暖。
坚守初心，一张纸巾开启了我的特教之路
28年前，当我第一次满怀憧憬走进二年级教室时，十几个学生却根本不把我放在眼里。教室中的喧闹声此起彼伏，按住了这个那个又跳了起来，整堂课弄得我狼狈不堪，满教室追学生。
突然，一只鞋从身后扔到了我的腰上，面对这突如其来的情况，我耐下性子，捡起鞋刚帮她穿好，她却又把我无情地踢开了，还冲着我咯咯咯地笑。转过身，我悄悄地流下了从教以来的第一滴眼泪。
正当我开始怀疑自己当初的选择而感到困惑与无助时，一张洁白的纸巾递到了我的手中。
那是一张秀气却又因缺乏营养而略显苍白的小脸，望着那双明亮的大眼睛，我震惊了，这样的学生怎么也会如此地善解人意，又一滴眼泪止不住流了出来……
事后，我从其他老师那里了解到，这个孩子被养母从厕所捡回家的时候只是一个刚出生的婴儿，养母靠着卖咸菜的微薄收入送她到医院抢救治疗，孩子的命虽然保住了，但却影响了认知的发育，来到了培智学校。然而，生活的种种磨难并没有击垮这对相依为命的母女，在爱与育的感召下，这个孩子却变得愈发坚强、乐观、勤劳和善良。
教育的初衷是什么？选择特殊教育的初心又是什么？
一个小小的善举，一张洁白的纸巾，擦干了我的眼泪，也回答了所有的疑问，让我重新正确地面对、认知身边这群特殊的孩子们。同时，也坚定了自己从事特殊教育的初心，班主任工作一干就是近十年，2005年，我也被评为“昆明市模范班主任”。
心灵对话，读懂有特殊需求孩子的诉求
唐宝是一个患唐氏综合征的大龄学生，最擅长的就是画画。刚进校时他总是低着头，从不主动参与集体活动，甚至连与老师打个招呼都很困难。在体育老师的帮助下，他借助特殊奥林匹克运动这个平台登上了高高的领奖台。
从此以后，他似乎变了。胸前闪耀的是闪闪发光的金牌，脸上洋溢的是自信与满足的笑容，鲜花与掌声充斥在他的周围，这一切改变了他原有的生活轨迹，他甚至可以一天打十几个电话给同一位老师就说同一句话，而老师们一切的教育与帮助在他面前都显得那么无力。
知道这个事情后，我把他请到美术教室，给他一张大白纸和一盒水彩笔。“唐宝，胡老师知道你画画很好看，今天想亲眼看你画一幅。”这样的开场白随即拉近了师生的距离，也满足了他喜欢听到表扬的心理。等他完全放下紧张的心情开始唠嗑时，就主动与他聊天，“听说你有手机啦？”他， 笑了笑。“你都打给谁呀？会聊些什么？”“我会打给爸爸，我想他了”“我打给朱老师，告诉她，我安全到家了……”原来，是他不懂得，重复打电话报平安会给对方造成极大的困扰。
谈话结束后，我告诉他“朱老师已经知道你平安到家了，你可以每天打一个电话报平安或者把要对她讲的话写在本子上给她看。”他犹豫了片刻，认真地点了点头，说道：“我写信给朱老师看。”
“你是一个特奥运动员了，老师希望你能把更多的时间放在体育锻炼上，带动你身边更多的同学参与到特奥运动中，享受运动带来的快乐。”听完，他开心地笑了，仿佛沉浸在了鲜花与掌声中。
“今天这幅作品还没画完，你回家接着把它完成，说不定又可以在昆明市博物馆展出了呢。”唐宝的眼睛亮了。
说来也怪，经过这次简单的对话，唐宝的心结似乎打开了，再也没有打电话打扰那位老师了。每天清晨，校园的跑道上还多了一个坚持锻炼的身影，美术课上也能看到他静心画画了。
面对有特殊需求的孩子，我们可以做的事情很简单：多一点认知，多一点耐心，多一点等待。用赏识教育的思想，寻找到每一位学生的闪光点，与之建立良好的互动关系，让他对你产生安全感、信任感，你就能帮其打开那扇封闭的窗户，看清楚孩子内心最真实的表达，从而为他指明应该怎样做，那么，一切问题都将迎刃而解。
全纳教育，让更多的人做有温度的教育
国家教育部一期特教提升计划指出：全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。2016年，五华区教育体育局在新萌学校挂牌成立了“五华区特殊教育资源中心”，在8所普通小学建设了资源教室。
在时代发展与教育需求变革的浪潮中，我积极进取，主动申请承担资源中心巡回指导教师的重任。经过专业的学习培训，扎扎实实推进了五华区先锋小学随班就读相关巡回指导工作。
深入到随读生普通课堂开展有特殊需求个案支持服务工作。先后指导该校资源教师为全校随读生建档立册，重点为5名个案制定并执行IEP计划；为1名有需要的学生制定了行为问题功能诊断及干预措施，取得明显的成效；为2名个案学生开展了特教“知动课程”，就亲子关系建立进行了有效指导，最大程度取得普校教师、家长对全纳教育项目的理解与支持。
积极发挥专业引领作用，广泛传播全纳教育理念。于2018年7月、2019年9月先后两次举行了五华区普校教师、昆明地区郊县班资源教师两个专题共计4场近150人次的培训讲座。同时，我承担专题备课组长重任，为同专题的授课教师全程提供了专业支持。在互动体验式的培训模式中，让普校教师对隐形标签带给有特殊需求孩子的伤害感同身受，纷纷表示在今后的教育教学中，将更多地站在孩子的角度去处理问题，做有温度的教育，大大提升了参训教师对全纳教育的认可度与接纳度。在2018年五华区全纳教育项目巡回指导工作中，成绩突出，被昆明市五华区教育体育局评为一等奖。
守望未来，让每一个孩子获得最大的发展
这些年来，在不同的岗位上，我一直在坚持对学生做一些小事，也许只有清晨的一个主动问候“小林，早上好”，午餐时的一句提醒“左手扶碗，右手握勺，双脚放平”，或是看到学生因没有背好书包导致两肩不对称的一句叮嘱“小芳，把你的书包背好了”，“班主任们，请提醒孩子们每人准备一个干净的水杯，多喝白开水”……也许是帮他洗净沾满屎尿的身体，也许是蹲下来看着她的眼睛说话，也许是针对问题行为孩子的一个“代币制”。
“谁爱孩子，孩子才爱他。”
正是这些年复一年、日复一日看似简单的琐事，让我收获了来自学生的真心话。“胡老师，您好！在这几年里，是您不断关心、鼓励我们，在别人的眼里，我们是一群智商不高的人，可在您的眼中我们却是一个跟别人一样的平凡人，是您教育我们应该怎样做人，想到这里，我想对您说句心里话：胡老师，您辛苦了，要多休息。”
每一朵小花都是一个独特的世界。
从流口水、撒尿在裤子上，不会穿衣吃饭，不能说话写字到自己的事情自己做，学会读书看报，学会煮饭，学会融入社会生活……这是一个多么漫长、艰辛的过程，它蕴含着每一位特教人多年如一日的汗水和心血。这又是一个充满希望与挑战的未来之路，它积蓄着每一代特教人继往开来的勇气与决心。
这，就是我们特殊教育的成功与喜悦。
这，就是我坚守特殊教育不变的初心。
这，就是发生在我身上的特教故事。
